我們在閱讀『彰化縣口述歷史』時(注1)，我們發現書中有張教授當時訪問曾居住在豐里村大橋組的日本移民，在這些口述歷史資料中也留有他們的日本聯絡資訊。因此，經過小組討論之後，我們決定要嘗試一項看似不可能的挑戰任務，那就是～寫信到日本給他們！

　　沒想到，這個看似天馬行空的想法，獲得了指導老師的認可。老師說，從書中找尋專題相關資料，是二手資料；如果能夠直接與當時居住在日本移民村的住民取得聯繫，那將會是最寶貴的一手資料！因此，我們便開始著手進行這個任務：寫信到日本！在指導老師的協助之下，我們將想要表達的內容轉譯成日文寫在信件中。此外，為了讓對方更了解我們的來意，我們附上了在北斗移民村採訪時候所拍的照片，以及張教授書中所記載他們當時在北斗移民村所居住的配置圖！把信件寄出去之後，大家都很期待收到對方的回信！

       隨著科技的發達與進步，現在的人已經很少在寫信或寄信了，但是這次寫信到日本去，卻是我們難得的寶貴經驗。在組員們天馬行空的想法之下，再加上指導老師在寫日文信件的協助之下，我們才能完成這次的任務－寫信到日本。
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       在「灣生回家」紀錄片當中，我看到曾生活在移民村的日本老爺爺對台灣土地、台灣友人的感情濃厚，深受感動。我們也寄望透過這次的任務，串起這段跨越時間與空間、跨越世代與民族的情感。

　　就在我們寄出信件之後，大家又持續忙著進行網博的專題研究。有一天，指導老師忽然告訴我們，他收到了來自日本的一封電子郵件，來信的是草野先生的兒子，信上說到當初到台灣的父親草野豐一和叔父已經過世，他們對於台灣的日本移民村知道得並不多。不過，草野先生的兒子提到，當時父親有提供資料給台灣的張博士做研究參考（根據草野先生兒子所附的電子檔照片，張博士就是我們引用許多資料來源的張教授），草野先生兒子也提到，對我們願意花時間做這方面的專題研究感到佩服，讀到這裡也讓我們覺得十分開心。原來，歷史是可以跟生活結合在一起的！這封簡短的回信，串起了一段跨越世代、跨越國度的記憶。

　　草野先生兒子的電子信件截圖如下：

　　此外，草野先生的兒子在回信中也有提到他父親當時在台灣所居住的地方，就是張教授書中所記載的位置，亦即豐里村大橋部落。於是，我們再把張教授書中的配置圖再拿出來比對，並將草野先生的居住區域標示出來如下圖：

　　在接到草野先生兒子所寄來的電子郵件之後，我們每天都很期待再收到來自日本的回信。結果，沒想到幾天過後，老師拿著一封從日本退回的信件給我們看。信封上的便條紙寫著這封信件經過日本的郵局多天保管之後，仍無法送達收件人，於是退回信件。雖然看到被退回來的信件，我們感到有點失望。但是，這也是整個網博專題研究過程的一個歷程、一次寶貴的經驗與收穫，不是嗎？

參考資料：
1、張素玢，東螺溪畔移民村，《彰化縣口述歷史》，彰化縣立文化中心編印。