Q：在擔任育才班導師前，您是否有接觸過說唱藝術？是在哪裡接觸的？

A：有，我在兩年前有到國家戲劇院去看明華園歌仔戲的表演，有時候在電視上也會看到一些有關相聲的表演。

Q：就您的觀察，您覺得班上小朋友對上說唱課的反應如何？(例：會期待說唱課嗎？)

A：我們班的小朋友在三年級的時候就開始接觸「說唱藝術」，一開始他們都還蠻陌生的。之後經由李老師的介紹與教學，小朋友們對這門課程興趣越來越大。他們也會利用下課時間到外面進行竹板、相聲的練習，也很期待上課能做一些表演的應用，所以小朋友還蠻喜歡這門課的。

Q：育才班的小朋友在這學期的晨間表演裡，進行了二班一起的精彩說唱藝術表演，您覺得這次的表演裡對學生有沒有什麼影響？（會因此提升學習興趣嗎？自信心提升或是因為練習太累而消磨了興趣等等......）

A：其實這次兩班一起表演說唱藝術的風險很大。因為兩個班的小朋友屬性很不一樣，像我們班小朋友這次表演的是「劉老六」，這一首有一個很大的難度是稿子很長，我們班的小朋友無法全部發揮，所以他們會利用每次上課的練習來慢慢進步，最後我們再分配不同的角色，讓小朋友們知道他們的專長在哪裡，在上台時也可以擁有比較多的自信心。因為這次表演練習的時間比較長，有發現到他們略顯疲態。但在表演完之後，我感覺到他們有增加了一些信心，我想這就是辛苦過後甜美的果實。他們也在這次的表演中學到說話的改善，像是咬字跟發音等等，這些變化對他們在生活中是幫助很大的。

Q：說唱藝術分成很多種類，請問您比較喜歡哪一種？(例：相聲、繞口令)

A：我比較喜歡相聲。因為我覺得有互動，裡面還有一些好笑的橋段比較能夠吸引我的注意。我們班小朋友平常也會用這種逗趣的方式，來表達自己的想法，我覺得這樣還滿有趣的。

Q：他們在教室也會一起練習嗎？

A：他們會自主性的練習，而且比較熟練的小朋友會擔任起小老師的角色。從這樣的互動裡，可以增進彼此的感情。

Q：李老師上說唱藝術課時，您也會跟著學生一起上課嗎？

A：李老師一個禮拜會上兩堂課，大部分的時間我都會待在教室跟著一起上課。

Q：請問您聽完說唱藝術課後有什麼感想？

A：「說唱藝術」的影響力很強，上過幾堂李老師的課之後，我在教學的時候也變得更注重小朋友的咬字清楚和發音的準確度。

Q：請問您有將說唱藝術的技巧或特色...等，融入在您的課堂教學中嗎？(例：國語、綜合...等)

A：其實「說唱藝術」在生活中是很常見的，我覺得比較相關的是「國語」課。「國語」課的必備課程就是「朗讀」，小朋友通常都不知道什麼是「抑揚頓挫」、也不懂為什麼朗讀要發揮感情。上了「說唱藝術」課之後，他們懂得如何在朗讀時的做音調的變化。所以我覺得「說唱藝術」不管是在生活方面還是課業方面，其效益都是非常大的。

Q：您覺得四年智班的小朋友在學習說唱藝術後，在學科表現上有進步嗎？哪一科？

A：這不僅僅在課業上有影響，我覺得最為明顯的進步是在語言表達上，他們開始會調整說話的速度，並注意文字上面的變化、發音的準確度，還會注意他們鼻腔有沒有共鳴。我覺得他們在生活方面的進步也是蠻大的，他們開始會去仔細傾聽別人說話，也會去開始去了解別人說了什麼話，開始把心定下來了。所以我覺得不管是課業或是生活上都有明顯的進步。

Q：您覺得四年智班的小朋友在學習說唱藝術後，對小朋友有什麼影響？

A：我覺得「說唱藝術」是一個可以訓練小朋友耐心聆聽的課程。因為我發現小朋友在上了說唱藝術課之後，開始會去仔細聽別人在講什麼。小朋友通常都有一個通病，就是沒有耐心聽別人說話。沒有辦法耐心的聽人說話，相對的咬字就會不清楚。所以小朋友開始學會把說話的速度變慢，然後也會開始有耐心的去聽別人說話。在人際方面，像我們班上有一些比較內向的小朋友，他們會藉由這門課來訓練自己上台表演，上課也比較踴躍發言，他們也開始學會去表達自己的想法。所以我覺得這門課可以增強他們很多的自信，也可以讓他們的台風更穩健。

Q：您會想推薦學校也讓雙語班的小朋友有機會學習說唱藝術嗎？

A：我覺得說唱藝術是一門大家都可以學習的課程，不管是雙語班還是育才班，如果將說唱藝術運用在英語上，可以讓說話的音調變美，小朋友上課的樂趣也會因此增添不少哦。