不管再怎麼聰明，我覺得讀書的訣竅就是：你想讀，你才會認真去讀，你不想讀，也沒有任何方法可以強迫你去讀。後來我會比較認真讀，是因為我的爸爸、媽媽和 老師，他們不是希望我成績變好，所以叫我去讀書，而是如果我想把自己的未來搞糟，我就一直這樣做，這也不關他們的事。所以我才體認我讀書是我自己的事，五 年級之後成績才開始變好。我覺得國小讀書的訣竅是：今日事，今日畢。或著是今週事，今週畢。不懂的東西，想辦法弄到懂，多數的東西應該是可以理解的。至於 國中以後又是不一樣的方式。至於忌妒這個問題，我國小的時候不會，國中比較會。

       其實我覺得就是當你有成就感之後，你就會想要更認真去做。有些打籃球很厲害的人，你問他為什麼喜歡打籃球，為什麼打籃球那麼厲害，或 者有人畫畫畫得很好，你問他為什麼可以畫的那麼好。其實最後通常的答案就是他從某個時間點之後，就開始對這件事情很有成就感，然後一直想要讓自己在這個成 就感中獲得更多成就感，所以就更努力。簡單的來說，我大概是在國中的時候，培養出讀書的興趣，尤其理科，因為國中我們班是音樂班，能夠花在讀數學跟理化的 時間的人不多，理化這科還蠻難的！我後來發現我讀的還蠻不錯，然後又可以講解給其他同學聽，讓他們聽得懂。所以就蠻有成就感的，就讓我更想要花力氣把這些 科目學好。 所以其實就是這種想要更有成就感的動機，就會越來越想讀。反過來說，很多同學考上建中、師大附中的同學成績就變不好，不想讀書，常常就是因為第一次段考、 第二次段考遇到一些挫折時，就受到打擊，就開始質疑自己是不是不適合讀書，或是能力大概只有這樣而已，就會開始放棄自己往那個方向的期待，很難去維持那個 動力。所以我覺得我是很幸運的，剛好就是成績都還不錯，所以我就進入成績好的成就感循環，因為你成績比較好，或是你考得比較好然後你覺得這樣讀書比較好， 好像讓自己比較被別人看見，就會更認真讀書，所以就會一直這樣子循環下去，可是它其實不一定是很健康，你應該是跟自己比而不是跟別人比，所以我們比較希望 是未來你的學習，就像均一這樣子，學會一個東西以後，然後你覺得自己蠻厲害的，然後就再往前學，學下一個知識點，然後你又學會看懂影片，再往下學，所以是 跟自己比的情況下，有學習動力往前走。而不是只是為了成績，因為出社會以後就沒有成績這個東西，所以基本上就是不只為了成績而讀書，要為自己讀書。

       回頭來看，沒有面對的很好，因為那時候還不是很成熟懂事，所以就覺得家教班沒有賺錢去支付大家的薪水!所以決定把不賺錢的那邊給它切 掉。我覺得那時候比較不好的事情就是裁員，雖然這個決定表面上是理性的，但是我沒有跟別人有很好的對話過後，才說我們可能有這樣的需要！那時候那些人都是 我的好同學、好朋友，他們就會覺得很難過、很受傷，他們能夠理解這是一個合理的決定，但是他們覺得處理的方式完全沒有顧到人的感覺；這就是以後大家要有智 慧的，我們怎麼樣兼顧做事情的理性，還要兼顧他人的感受，這個是未來大家持續到國中、高中、大學甚至出社會工作，理性地做決定與兼顧人的感受是很重要的。

      最大的差別是當你一對一的時候，我可以只顧你一個人的需要，所以如果你這一題不會我就解釋這一題給你聽；如果你這個東西還學不懂，我就重講一次，如果你是 比較喜歡打籃球的，那我在教數學的時候，我就可以用籃球當例子舉例給你聽，這樣你會比較有感覺。可是如果我一次是對二十個同學的老師，這時候每一個同學的 程度不一樣，每一個同學的興趣不一樣，每一個同學的速度不一樣，我沒辦法滿足每一個同學學習的需要，所以我就只能統一講述的方式，這時候當老師的感覺就是 我可以變成一個講得很專業的人，但是我沒辦法成為每一個同學的小天使，那種親密感是差很多的。

       這就是現在在安寧緩和這個專業上面的一個共同的共識，就是當人的生命已經確定已經沒有辦法用任何治療療來延長的時候，我們應該要專注 他跟家人有更好的關係，還有願望可以達成的狀況，因為這就是他人生最後的一段時間。我去臨床實習，我只是更深刻的體驗到真的就是這樣。所以我應該在我還活 著的時候，去做有意義的事。現在對你們來說死亡是很遙遠的事情，除非家裡有特殊的狀況，不然同學也不會討論這個。

      算是其中一個原因，另一個原因是在醫院經歷很多事情，當你要協助弱勢，他們卻已經進入醫療狀態，能幫的忙其實都很有限。就只能做很短期的照護，離開醫院後 就不再與我們接觸、而教育不同它可以不斷持續，從國小到高中。這樣均一平台都能陪伴他們。