計畫總覽

我們參加的競賽類別是：地方音樂藝術類

我們的「地方社區」是：

我們學校的所在位置為台灣的新北市永和區。永和除了有眾多的商圈和市集，也是一個富有文藝氣息的地方。這次研究的主題「說唱藝術」也是我們學校的特色之一。育才校園裡時常聽得見竹板敲得響亮，再搭配臉部生動的表情，豐富的肢體動作，並且字正腔圓的練習著各種類型的說唱藝術。這就是來自台灣台北的育才，我們在說唱藝術中找到快樂，在各項活動中發現說唱的樂趣。

我們的專題研究計畫概要：

說唱藝術不僅為藝術領域的一環，更能提升學生國語文的視野與文學素養，培養學生的自信與表達能力。透過分組合作、團隊學習等方式，以各種活潑的肢體語言增添口語表達的趣味。育才自創校起，積極推展各項藝文教育、涵養學生氣質。不僅引進「說唱藝術」做為中年級育才班之特色課程，發揚傳統藝術教育；亦成立課後才藝社團，讓對說唱藝術有興趣的孩子皆能自由報名參加，為學校的特色社團之一。2013年起發展至今，代表學校參與校內外各項表演活動，深得各界好評。今年網博的隊員們將和育才的說唱小達人們一起體驗、一起成為說唱藝術的小小種籽，將說唱藝術推廣至社區，乃至全世界。

我們的網際網路環境：

學校網路環境：

我們利用學校學術網路上網，電腦教室共有五十台電腦提供學生課堂及專題製作使用，各處室及圖書室均有一至四台電腦，每間教室也都有一台電腦，每台電腦都可以上網，方便我們在學校討論、查詢及列印資料，網路對外連線為光纖線路連接新北市教育網路中心，另有無線網路供教師們無線上網使用。

「創藝說唱隊」家中的網路環境：

ADSL、光纖網路、無線網路。

「創藝說唱隊」處理資料的方法：

有時會使用隨身碟、Google Drive、E-mail等方式將區域網路上的資料儲存回家完成。但是我們主要是透過Google Classroom進行討論交流及檔案繳交，所以無論是在學校或家中都可處理心得及討論研究資料。

我們所遭遇和克服的難題：

時間分配：

大家來自不同的班級，能聚在一起練習和研究說唱藝術的時間都不多。為了讓我們能兼顧課業與網博......等活動，我們就要學習自己的時間安排，像是利用下課時間寫作業，才有辦法兼顧課業與網博研究。在大家的同心協力下，我們的進度總算在掌握之中，順利的完成這次的專題製作。

認識說唱與表演：

在網博研究前，有八個人都沒學過說唱藝術，對我們來說這是一個新的體驗、也是一個新的挑戰。不只要認識好多種說唱藝術、表演時還要背稿、練習說清楚、加動作、有表情、有語調，這些對我們來說都非常的困難，也讓我們想放棄。還好有老師和同伴的鼓勵與陪伴，再加上我們不斷地努力練習，才讓我們的表現越來越好。

訪談與問卷調查：

為了讓研究更深入，我們常透過訪談讓說唱藝術相關的人分享故事；也會透過問卷調查來蒐集民眾和觀眾的意見與回饋。但是這些受訪者通常都是陌生人，所以克服我們內心的恐懼和緊張，就是一大難題了。為了能像在聊天一樣訪談受訪者，我們只能增加練習的次數，還得在學校和老師同學先模擬各種訪談可能發生的狀況與答案。為了能完成問卷調查，我們拿出勇氣、面帶笑容積極尋找願意填問卷的人。也因為大家都有不能放棄的決心，才讓我們能順利完成每一次的訪談與問卷調查，收集到很多第一手的資料呢！

心得箴言：

半年的網博專題研究中，我們才有機會深入認識「說唱藝術」這門學問，也才知道原來說唱藝術不只是相聲和打竹板，還有許多不同種類和表演的形式。我們運用了許多方法來認識說唱藝術，像是：攜手學習、說唱藝術段子創作、訪談、問卷調查、網路資料蒐集整理、課堂記錄、相關活動參與、......等等，更開心的是從實際欣賞和體驗中，感受到用說唱藝術的樂趣。也因為自己接觸說唱藝術，我們才開始認識說唱藝術是一門非常特別、而且有趣的表演藝術，一個人可以表演、兩個、三個、甚至是很多人，都可以有它不同表演的方式。

台上一分鐘，台下十年工！從來沒想過會站上各種舞台表演的我們，卻在參與這次網博中獲得了這樣的機會。我們不但從小老師身上學到很多相關術的知識，也發現學好說唱藝術是需要下很多功夫的，像是把稿子背熟、注意語調、咬字、聲音、表情、動作，還要有自信、培養默契、大方......。在認識說唱藝術後，我們也在校內和校外舉辦了一連串學習、體驗、和分享的活動，每一次的表演都讓我們感覺自己好像又不一樣了，好像又升級了一次。表演完後獲得的掌聲，讓我們自信多了一些，也擁有一股非常大的成就感。

網博的活動非常的豐富而且充實，這些都是我們一般在課本上學不到的有趣經驗喔！