班級宣傳隊

 

鷺江國小的班級宣傳隊

 

 

網界團隊的隊員們歷經了許多次校外參訪的活動之後,對於實地訪問的準備、過程以及事後回顧的流程,都有了實戰的經驗,說到要訪問人物、店家老闆或是地方長官,都能侃侃而談,個個頗有大將之風,從陌生、害羞到平穩、大方,每一步都是學習的過程。不過接下來,我們的成員將回到自己的班級裡,去宣導這一整個學期以來,對蘆洲切仔麵所做的研究成果,目的仍在希望將這一項屬於蘆洲人的特色美食介紹出來,並期望引起全校師生的迴響,並一同為切仔麵的未來盡一份心力!

 

 

 

切仔麵班級宣傳隊

 

 
對話式的講述  

即使是對著自己的同班學,一本正經式的講解,仍然會讓人打瞌睡,不容易專注在聽講上,為了要吸引全班同學的注意力,團隊的成員們想到將要宣導的內容,改編成對話,藉由你一來,我一回的回應方式,讓台下的同學們注意到重要的內容,這樣的方式果然起了作用,從原本靜悄悄的教室,到後來此起彼落的歡笑聲和應答聲,就可以知道,我們的目的達到了喔!

 

 

互動式的傳達  
我們又設計了許多問題,使用提問和回答的方式,與台下的同學們互動,在提問的過程中,成員們使盡了混身解數,有時暗示,有時用小禮物引誘,有時還會以肢體語言來引導大家聯想答案,過程中,小朋友們互相學習彼此的反應方式,並敞開心胸,嘗試回答,有些原本很害羞的小朋友,漸漸的都敢舉起手來回應,即使答案不正確,我們手來回應,即使答案不正確,我們的成員都會盡力的幫忙他們,這樣互動的過程中,讓全班的學生都體驗到另類的學習歷程,當然,切仔麵的故事,也在這樣一來一往之間,在大家的心中留下深刻的印象了。
 
情境式的分享

除了提出問題作有獎徵答的活動外,實際經驗的分享更會是加深大家對切仔麵印象的方法,成員裡有人即興的扮演起小主持人,走到座位旁去邀請同學們說出自己的感受,這種近距離的互動,不僅拉近了同學與同學之間的感情,更讓分享的過程能夠集中在我們的主題上,和家人一同去吃切仔麵的經驗引起了許多人的共鳴,越來越多的同學舉起手來,也想要爭取發表自己意見的機會喔!

 

 

班級宣傳成果

 

我們將舞台拉回到自己的學校裡,成員們要面對的是自己的老師和同學,大家反而有了一種比外出參訪更緊張的表情,原因是當場面對的是每天都相處在一起的師長和同學,對自己的表現反而在意了,但為了將自己一個學期以來參與網界活動所得到珍貴的收穫和大家分享,也顧不得不好意思或緊張了,大家抱持著,就是要把學來的東西介紹出來,於是使出混身解數,從站在台上的講述,到下講台去和老師、同學們有獎徵答做互動,甚至是當個小主持人,引導同學們發表對吃過蘆洲切仔麵的感想,都在在顯示出,在這一段日子以來,網界帶給大家的不僅僅是資料收集、參訪準備、寫稿編輯的紙筆能力,更要展現出來的是,不同於坐在教室內聽講知識的被動求知,而是一股面對求知過程與成果表現的企圖心!