最早在溪中第一次接觸，國一分班時編入管樂班。國中先學低音號，接著彰化高中管樂社，銅管、木管和打擊樂器，都有接觸。大學是中興農業機械系(現改名為生物機械系)，在大學管樂社團裡擔任副社長與學生指揮，當時受到社團學長的鼓勵，考取國台交(國立臺灣交響樂團)附設青年管樂團的見習資格，開始接觸更完整更精緻的管樂團音樂，也從這裡學習音樂知識分享給大學社團同學們，經過幾學期的努力，靠著合奏課時的相互砥礪與自主練習，終於考取成為正式團員演奏上低音號，隔年再考取低音號正式資格。

大學後服役於國防部示範樂隊演奏上低音號，在裡面有更多國外留學回來服役的演奏家，彼此交流並向他們討教，因此豐富了教學上的想法。研究所就讀國立嘉義大學生物機電所，閒暇時會參與校內管樂社練習與演出外，並與嘉義地區音樂教師們成立嘉義青年重奏團，一個類似管樂團的極簡編制樂團 8-10 人，受邀至嘉義市各小學、展場演出。同時期任嘉北國小、和睦國小、文雅國小、台南 善化高中管樂團分部教師。

研究所畢業後順利錄取南科奇美電子工程師一職，期間仍心繫管樂，決定準備並於一年後考取國立台南大學音樂系進修部主修低音號，在白天上班晚上上課奔波一學期後毅然決定辭去工程師一職，專心學習音樂。現任分部教師於溪湖國中、嘉義縣 和睦國小。

我是溪中管樂的第四屆校友，前幾年開始參與校友團的練習與演出，恰巧原本的分部指導老師因服役無法繼續指導這裡，指揮陳老師便請我協助接下來的分部課。

指導樂團通常都會以自己吹奏累積的經驗來教學生，當學生有正確、預想中好的結果時，我心裡會很有成就感，但有時候遇到甚麼方法都用過，卻怎麼教都教不會，又基於自己對教學的理念是「沒有教不會的學生，只有不會教的老師。」況且，在確認這個學生肯定不是先天不足，只是找不到適合的方法啟發，這種時候會特別感到困難。因此必須經常再進修、學習。

教新生正確呼吸與初次發聲的時候，他們大多可以達到相當好的程度，表示是有能力演奏好，剩下只是熟練的問題。一開始教，如果學生能夠了解到老師在說什麼，馬上有表現出來，是值得欣慰的事情，尤其是他們被自己吹出來的好音色嚇到，一副不可置信但又迅速轉為志得意滿的時候是最值得紀念的一刻。

一年隨國台交附青管到台南大學演出，該校演奏廳不大，可是很適合小編制的管樂團演出。彩排時一首曲目-魔法公主，當指揮走完一個法國號獨奏段落後，相當有感而發且很誠懇的向大家說：「再怎麼專業的老師，吹得再怎樣的好，也就是這樣子了。」這無疑是最最致高無上的讚賞了，更何況那位法國號團員還是個音樂班學生而且還不是主修法國號。這讓我認同只要有心，一樣可以演奏出完美的音樂感動人。

目前三年級的施任鴻(目前為溪中管樂團團長)同學很難得，不是分部的時間，也會來問問題。教給他的東西，都能夠達成百分八、九十的效果，確實很難得(優秀的人才)。

管樂團可以提升專注力。音樂這項藝術很特別，當該演奏的時刻過了，沒有把握住演奏好就沒有辦法補救了。於是演奏者要特別專注，一心要好幾用，要看譜，跟著指揮，聽著節奏，聽別人也要聽自己的聲音，以上都要一氣呵成。所以管樂團可以訓練學生的專注力，若一個人沒有專注，整個團就合不起來，自己吹奏的部分也會東丟西落。

現任嘉義的小學和台南的高中樂團分部老師，目前在台南大學音樂系進修，參加在學校樂團。因為還要上課和工作，沒有空閒時間參加其他社區性管樂團。