採訪 廖麟偉老師
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| Q. 在溪中接觸管樂後，是什麼原因讓老師持續參與高中及大學的管樂團？在這些音樂社團的學習中，最大的差別是什麼？ | ||
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從小便很喜歡音樂，特別是能自己演奏，舉凡國小時期的直笛、口琴，在國中接觸到樂器更多元豐富的管樂團，因此印象中管樂團有豐富的聲音以及合奏時愉快
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| Q. 當初為何會想回母校參加校友團？持續了多久？ | ||
退伍後持續到處教學也有一陣子了，經常會想起為何總是在幫忙訓練外地的學校而自己母校卻無法貢獻自己的一份熱忱？於是，留意校友團的活動並主動參加，畢竟校友團若能有聲有色的運作起來，對於在校生樂團甚至是溪湖、彰化的管樂發展一定有相當大的幫助。參加校友團的經歷詳細的年份不甚清楚，但只知道大約有 3-4 次。 | ||
| Q. 請老師簡述校友團的集訓方式、用意及校友團的演出活動。 | ||
校友團由目前正值大學生時期的畢業校友們籌組，主要為提供一個大家回來母校以管樂交流敘舊的管道，除了讓平時不再接觸樂器的校友重溫舊夢之外，也藉由校友們的回娘家促進整個校友團、在校團的和諧與向心力。目前極力推廣讓校友團固定每個月皆有一次的合奏練習時間，除了拉近團員彼此之外，在音樂呈現上也能更充分的去準備，甚至挑戰更難、更大的曲子。演出活動如同往年，暑假會與在校生聯合開一場音樂會，也期望在運作一切步上軌道後，能朝著由校友團獨立開完一場音樂會為目標。 | ||
| Q. 老師屬於早期的溪中管樂大學長，請老師跟我們說說看當初的管樂班如何安排學科及術科的學習？ | ||
由於早期的管樂是班級經營模式，班上每個人都必須負責一項樂器，所有練習大多是自主練習，每天升旗前後的二十分鐘、級任老師或導師排出自己的專業課來給我們練習、每周有固定一個時段約兩至三小時以及假日半天有請一位指揮吳老師上課教授全部樂器，而當時還沒有聘請分部老師。由於，這個管樂班相當注重升學成績，除了各科老師與導師嚴格教導外，也常有晚自修、假日返校加課補課，因此多負擔一項樂器的練習對於課業上並不會造成影響。 | ||
| Q. 就老師所知，請老師約略分析當初管樂班成員，在升上高中、大學以後有繼續接觸音樂學習的比率是多少？以與音樂相關為職業的比率又是多少？ | ||
以我當時的班級來說，高中持續或者曾經再加入過樂團的，全班 48 個僅剩不到 5 人，大學後大約剩下 3 人，最後以音樂相關為職業的或許剩下我一個人。 | ||
| Q. 在老師的管樂班或校友團的學習歷程中，誰對您的音樂學習影響最大？為什麼？ | ||
國中時期在管樂班時是由吳磁宙老師教課啟蒙，雖然時間經過十多年了，很多事情記不太得細節，但整體的印象，對於國中時期學習管樂是愉快的，吳老師一人負責所有樂器的教學，可以說是什麼樂器都會吹，能隨心所欲的演奏樂器是我當時的夢想之一，當時也有看過幾次陳仰予老師幫忙上課，對於陳老師仍有印象在，可惜的是陳老師接下指揮那年好像我已經從國中畢業了，所以沒能讓陳老師帶到。不過在畢業後幾年常回來聽演出或參加校友團，對於陳老師在管樂上的執著與認真感到相當佩服與尊敬。 | ||
| Q. 當初回母校擔任分部老師的心情是什麼？家人如何看待這件事情？ | ||
能回彰化甚至是母校服務是我最開心的事，這也是圓了一個我曾經在外鄉教學一陣子後突然有感而發的遺憾，能直接的幫忙這些小學弟妹們精進樂器演奏並能領略感受到音樂之美，這對我來說就像是做功德一樣歡喜。家人對於我能有回鄉服務的機會也都表示高興。 | ||
| Q. 老師目前在音樂系進修，純粹是為了精進教學的技巧或者是有其他生涯規劃的考量？為什麼？ | ||
在教學過程中有時候會感到自己確實有不足的地方需要加強，而直接進入音樂系的教學系統裡進修是最直接且全面的方法。 | ||
| Q. 對老師而言，學習樂器吹奏及教學最大的困難與成就是什麼？ | ||
學習樂器吹奏最大的困難在於某些不熟悉的技巧，知道其原理但卻無法駕馭，只能靠不斷的練習讓身體適應，而最大的成就就是突破這項困難了！ 教學上的判斷要靠經驗，但經驗不夠的話，解決學生問題時就會不順利，有時候再怎麼想方法就是無法教會學生，這是最大的困難了；而剛學到一項教學方法就馬上派上用場而且確實解決問題，這肯定是很大的成就感。 | ||
| Q. 一路走來，接觸音樂對老師的人生價值觀影響最大的是什麼？為什麼？ | ||
音樂是很特殊的藝術，它只存在於時間的堆砌中，不能暫時擱置也沒有塗改的機會，只能不斷地重來一次，它赤裸裸的呈現演奏者的詮釋與努力。因此，音樂帶給我的信念是真誠、踏實與無憾，即真誠的表現內心、踏實地做一切準備、假如都盡力了將能無憾任何結果。 |
