舞動的步伐-護祐鄉土的印記(蘆洲神將文化)

計畫要素

一、此次「台灣網界博覽會」活動的專題研究計劃是如何與九年一貫教學與學校本位課程相結合？

這次我們學校所做的主題是「舞動的步伐，護祐鄉土的印記～蘆洲神將文化」。會選擇這個主題是因為在蘆洲的廟會活動中時會看到神將的蹤影，神將文化不只對蘆洲人的影響層面深遠，更是台灣廟宇文化中扮演著重要的角色，蘆洲的神將也是全臺灣密集度最大的地方，也激起我們想要研究神將對蘆洲到底有哪些影響？雖然我們知道要做蘆洲神將文化，倒底要從哪個方向開始進行，其實整個概念還是很模糊，還沒有整個釐清，我們跟老師討論了很久，蘆洲神將到底有什麼東西值得去做呢？我們也查了許多相關的資料，其中也查了蘆洲市誌，蘆洲市誌這本書裡面介紹了很多有關蘆洲的傳統文化，其中就有講到有關神將的一些歷史文化。原本我們一開始鎖定的方向是要調查蘆洲神將的種類與數量，以及分辨哪些神將是長成怎樣？可是這樣又好像是在堆砌文獻資料而已，感覺不像是在做專題研究的感覺，似乎我們也發揮不了什麼作用，就像在紙上談兵，並沒有太大的貢獻。主題的方向要釐清真的很難，經過幾個星期後，我們不斷的跟老師討論，最後我們決定要既然要做蘆洲的神將文化，我們就應該要針對蘆洲神將對我們蘆洲的意義與影響這個方向去做，也因此，我們的專題研究不只是讓大家知道蘆洲神將有哪些而已，我們的重心是放在要如何的發揚我們蘆洲神將文、神將的精神對我們的影響，以及想要介紹蘆洲神將給全臺灣，甚至全世界的人們認識。
       在研究的過程中，我們有三位指導老師，分別為教務主任鄭啟生主任、資訊組長蔡明貴老師以及級任導師郭冠佑老師，每個人的專長以及分工都不同。再來，學生的參與在專題研究中扮演極重要的角色，沒有學生的參與，此專題研究就變得沒有意義，充其量只是老師的專題研究，若是加入學生的活動及參與，就變成是一門教學課程。老師與學生在這個專題研究過程中不斷的互動與省思，對於老師以及學生都是可以成長與進步。參與的學生在這個過程中，可以學習到團隊合作與蘆洲神將文化，老師則在專題研究過程不斷省思，團結力量大，學生與老師多元的互動激起不同的火花。學生也會從被動的學習轉變為主動的建構知識，這些都是課本上學不到的生活經驗，更是九年一貫課程所強調的精神「帶得走的知識」！

領域	說明
語文領域	這次專題研究，我們學會如何做訪問，比如：搜尋蘆洲神將的相關資料及閱讀；事前討論訪問內容及撰寫訪問稿；而訪問也是一大學問，如何訪問的得體而不失禮；該怎麼規劃及宣傳展覽活動；如何擔任一個稱職的小小解說員，以及學會對整個專題研究做自我的檢討與省思，找到自己的困境與解決的方法。在活動進行中，我們都隨時將每次的活動內容轉化成文字和記錄在我們的部落格中，這些都大大提升了語文的聽、說、讀、寫及統整各方面的能力。
數學領域	透過Google Doc線上問卷調查活動，我們進行了問卷分析，並且用EXCEL軟體加以分析，並透過圖表更讓大家對蘆洲神將文化的瞭解程度。
綜合領域	整個研究過程我們都以團隊合作學習的方式進行，每位成員都要學習自我督促、充分表達自己的意見，透過分工、合作，幫助自己與組員完成每個階段的任務，進而了解團結努力的重要性。
社會學習領域	為了讓地方、社區的民眾認識蘆洲神將文化，除了在校園舉辦推廣的展覽活動以外，還走出校園，實際到前往社區查看神將文化的活動，並進而努力介紹神將文化讓社區民眾認識。藉由參加社區訪問活動，看到隨著時代改變與環境變遷影響了神將文化的發展，卻也讓我們瞭解到，要為蘆洲文化的傳承盡一份心力。
藝術與人文領域	這次的研究主題裡包含了木雕藝術、臉譜彩繪藝術等，為了讓更多的人能夠了解我們的研究主題，我們事先畫了許多的海報張貼在校園各個角落，希望藉由這些精美海報，讓觀看的人能更加了解，我們也嘗試著進入班級裡面去講解蘆洲神將文化之美，讓同學們也可以一起參與蘆洲神將文化的學習。
自然與生活科技學習領域	我們也秉持科學探索的態度，在活動的進行中，面對問題時，能多方面思考，提出有效的解決方法，培養出學生歸納、統整、判斷、反應、創造等能力。我們也利用各種的資訊科技來幫助我們採訪、拍照、錄影。也利用各種電腦軟體來幫助我們完成照片的編修(Photocap5.1)、網頁的製作(Dreamweaver)以及影片的製作(PowerDirector11)。在這個過程中，我們學會了怎樣運用最新的科技以及軟體去做出我們要的網頁成果，我們也學會了主動探索與獨立思考的學習樂趣。
健康與體育領域	從訪談的規劃與進行中，會提醒小朋友注意自己的言談舉止，尤其是接洽活動應有的禮貌，這些都有助於學童健全的人格發展。再經由正向的思考，可以培養出學童的健康心態與人生觀。在活動中，我們也不斷的進行活動與訪問，這對於精神與體力的消耗也很大，因此，我們必須要有好的體力，才能夠進行專題研究。

 

二、請解釋說明貴隊使用了哪些資訊科技來完成你們的專題研究計劃？

使用器材	用途說明
錄音筆	訪談錄音並寫逐字稿
Canon數位相機	拍活動照片影像紀錄
JVC攝影機	錄影並製作神將文化影片
NAS儲存體、隨身碟	資料儲存、網路硬碟存取
印表機、海報機	資料列印、影像輸出
Internet & EMAIL	搜尋資料、溝通聯絡、繳交訪談記錄
電腦軟體	Dreamweaver、威力導演10、Photoshop CS6、Office2013、Photocap 6.0、Xmind
Google Doc及 Wordpress部落格	使用Google Docs以及學校架設Wordpress部落格進行資料蒐集以及文章共寫

1.研究紀錄使用的工具：在整個研究進行中資訊科技的使用幫助我們解決了很多的問題，比如說要去訪問林文智師傅與王兩傳館長，我們一定會帶錄音筆、攝影機與照相機，因為我們不可能有辦法將訪問者所說的每一句話都記錄下來，可能回到學校或家裡要做重點摘要或是心得的時候就會忘記了，所以我們一定會帶這些設備去做訪問。回到學校開始做紀錄的時候，雲端的硬碟例如學校所架設的『儲存體NAS』、Wordpress部落格與Google Docs裡面的共寫功能就扮演很重要的角色，網界活動一開始蔡老師就架設好校內的部落格(http://163.20.137.72/2013cyberfair/)讓我們在家裡也可以將文章繕寫在上面，然後指導老師再進去幫我們修改錯字或是語句不太通順的句子。使用一段時間後，我們有發現部落格的功能還是有不足的地方，因此，蔡老師又想到我們可以用Google Doc裡面的共同編輯功能，這個功能讓我們可以同時十個人(含指導老師)，一起進去邊寫文章，當指導老師上神將課程的時候，我們也都會一起將自己的建議或想法即時的寫在文件中，老師就可以馬上看到我們的回饋。這樣對於一些害羞的同學可真是一大福音，他心裡有很多話要說，但礙於害羞所以不敢表達，也因此，我們就有很多自己的聲音寫在我們的網頁中。

2.宣傳活動使用的工具：當我們在進行宣傳的時候這時候海報機扮演重要的角色，因為要上台宣傳、去班級教學、樂活嘉年華會、問卷調查宣傳以及大大小小的活動，我們都需要海報機的幫忙，因為大家時間都有限，如果使用海報機列印海報將可以省下我們很多做海報的時間，所以我們一致認為海報機真是對我們幫助很大，真的很感謝學校提供這樣的工具讓我們可以使用。再來是影片宣傳的時候，我們就需要剪接影片，還好學校有威力導演10可以讓我們去使用，我們才可以做出我們要宣傳的影片。還有Google Docs裡面的問卷調查功能幫我們做問卷調查，讓我們省下影印紙張又可以讓校內很多同學填寫問卷，同學填寫完畢之後我們也可以馬上在線上看到結果，這對於我們也是幫助很多。在我們的網頁的文化傳承的問卷調查就可以看到結果。

3.網頁製作使用的工具：在進行網頁製作的時候，這時候已經快接近活動尾聲，也快接近繳交作品的時間了，我們大多數的同學都是使用部落格來經營網頁，但對於怎樣製作一個專題網頁真的不是很熟悉，也不知道從何下手，不過還好指導老師教導我們怎樣用Dreamweaver製作網頁。我們也用到Xmind心智圖表讓我們網頁的架構更釐清，才不會搞混網頁的連結。做網頁我們還遇到一個問題就是圖片的轉檔與修圖，網頁中的圖片並不是想像中那麼容易就放到網頁中，不是我們隨便拍一拍然後就可以拿來做網頁，網頁製作過程中會遇到的問題是圖片大小不一致會讓整個版面看起來不協調，因此，我們就使用Photocap來做圖片的縮圖與修圖，這樣才能讓我們的網頁圖片看起來大小一致。還有我們也有用到Photoshop還進行圖片去背工作，可以讓我們網頁中的一些圖片看起來背景是透明的，因為有幾張圖片我們無法去拍攝，因此我們就使用掃描機去掃描書本的圖片，然後再使用Photoshop來進行去背，因此就會看起來比較好看一點。

 

這是我們用Xmind做出來的研究架構圖，也是我們做網頁重要的參考

 

零零總總使用的工具很多，從這次的專題研究可以看出來，真的要完成不簡單，需要很多資訊科技的互相配合，如果我們可以熟悉每樣工具的操作方式和如何應用，我們就可以將每一樣工具發揮到最大效用，這樣對於專題研究的進行會更順利。

 

三、我們用什麼方法透過線上、個人或團體的接觸來扮演「大使」的角色？

蘆洲神將文化這個主題對於我們來說很特別，其中我們的成員有的是信仰基督教，雖然有些人都會把神將與宗教做相互連結，但其實我們並不是在做宗教的宣傳，我們是對神將這個文化做推廣以及深入的瞭解，我們信仰基督教的同學就是抱持的這種態度在學習文化。因此，我們就是扮演一個推廣的大使角色，我們推廣的方式五花八門，想得到的方式都盡量去嘗試，例如：利用網路問卷調查與收集我們想要的資訊，並且在我們鷺江國小的網站宣傳我們在5年12班、5年19班課堂上親自上陣講神將歷史的影片（網址為：http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=0Cpm0BjR6gk）。為了要讓全校的老師與學生都知道我們在進行的活動是什麼？我們就規劃在全校性的學生朝會上宣傳，然後透過學校的視訊廣播方式進行宣傳。學生朝會宣傳完之後並沒有結束，我們就開始做海報在學校張貼讓更多人知道蘆洲的神將文化，並且設計回饋單，發下回饋單讓同學填寫，更在我們學校所舉辦的社團成果展中擺設攤位讓有興趣的同學可以諮詢，還有透過圖書館所舉辦的韻文朗讀比賽朗誦我們所共同創作的一首神將韻文。還有我們一開始進行網界活動的時候，蔡老師就架設我們神將的部落格（網址為：http://163.20.137.72/2013cyberfair/），這個地方是我們做反省與記錄的一個平台。在社團成果展的時候，地方電視台也有來我們學校採訪，我們的黃順威與何冠霆也接受採訪，這個新聞在我們蘆洲的地方電視台播放，希望有更多的蘆洲市民可以看到，知道原來蘆洲神將文化還是有人注意到，也默默的在為我們的蘆洲文化進一份心力，也希望可以喚起大家對文化的意識，讓更多的蘆洲人參與我們的活動。我們做了很多的事情，最後的目的就是要讓大家可以透過不同的方式認識蘆洲神將文化，希望讓更多的小朋友學習我們蘆洲神將文化，讓我們這個傳統的文化藝術可以永遠保存。

透過學校首頁進行宣傳

四、你們的專題研究計畫對你們和地方產生了什麼樣的影響和衝擊？

(一)對我們的影響：
從計畫參與網界博覽會開始以來，幾乎每天中午都要到電腦教室進行集訓，指導老師先讓我們瞭解蘆洲文化，因此會找很多的資料讓我們閱讀，老師也會帶領我們一起成長。甚至每隔週末的時候，我們網界小組成員都要一起準備及討論活動內容。我們到比較遠的地方參訪的時候，也都需要用週六、日的時間，交通工具就是用走路的方式，我們這段期間的學習生活可說是相當的豐富多元。我們也利用寒假時間，每天也都要到電腦教室做網頁以及修改文章內容。每天指導老師也會給我們一些小小的功課，讓我們回去思考，再加上我們本身也是有很多課業的壓力，例如要去補習，或是學習才藝。因此，如何在課業與專題研究中做好時間管理，是我們每個人都要克服的事。再來就是在這次的專題研究的過程中讓我養成獨立思考與良好學習的態度，老師帶領我們思考每件事情都有其多面像的觀點，並不是只有一種觀點就是對的，所以我們就會仔細的去分析，這是我們這次專題研究所養成的良好學習態度，我想對我們未來的求學生涯是有很大的幫助。

(二)對地方的影響：
藉由本次的蘆洲神將文化的專題研究，能夠將蘆洲神將文化傳承及發揚下去，讓更多的人知道甚至全世界的人都知道，臺灣的蘆洲神將文化，並更進一步的欣賞蘆洲神將文化之美。 同時透過我們的網頁以及在Youtube的蘆洲神將文化教學影片，可以讓更多人關心我們即將消逝的蘆洲神將文化，文化保存不易，但要消逝可是非常的容易，希望可以透過我們的專題研究之後，喚醒更多人關心及注意我們生活周遭的傳統文化。

五、尊重智慧財產權與引用說明
1.文字內容：
網站中的一切文字內容，皆由本隊隊員親自採訪編寫而成，其中訪談部分都已告知受訪者我們的活動內容也取得受訪者同意才引用於專題網頁；網頁中所引註的相關資料也列出原出處或相關網址，以維護原著作人的權利。
2.照片：
在照片部分，網頁所用的照片大都來自老師或學生自行拍攝或自己動手繪畫，若有引用也都經過受訪者的授權及同意。

 

六、地方上的其他成員如何提供協助或義務參與我們的專題研究計劃？
鄭啟生主任：感謝主任常犧牲自己的假日帶我們出去校外進行參訪，主任除了在事前會幫我們聯繫受訪者之外，也會當場幫我們上課，真是多謝主任了。鄭主任公務繁忙還撥空參加我們的這次指導專題的活動，也常常為我們打氣，真的很窩心，也很感謝！

林文智師傅：這次專題研究幫忙最大的應該是林師傅了，除了不厭其煩的回答我們的問題之外，還特地為我們展示他的工作室，並製作神將讓我們看，使我們對神將的製作更加了解，實在太感謝您了！

王兩傳館長：感謝王館長熱心的為我們講解雕刻神將的步驟以及神將的歷史源由，還有教導我的一些做人做事的道理，以及每尊神將背後的故事，非常感謝您！
藝術老師：謝謝藝術老師們提供我們工具與教導繪畫技巧，我們的神將繪圖與臉譜彩繪才能順利完成。如果沒有藝術老師的指導，我們就沒有網頁那些可愛的神將了。
班級導師：感謝校內張秀燕老師、王心怡老師、葉樹花老師、陳立銘老師配合此次網界活動提供學生參加，讓我們可以順利的做完這次的專題研究。
電腦老師：因為我們這次採取的問卷調查是線上問卷。因此，需要讓校內同學使用電腦填答，也因此需要電腦老師的協助，因此，我們感謝校內電腦老師（謝東林老師、劉傑臣、林傑章老師）幫忙我們讓3-6年級的同學填寫我們蘆洲神將文化的調查問卷，沒有電腦老師的幫忙我們也不知道要怎樣發這些問卷，可能也會花一大筆影印的費用。
學生家長：有這些家長的支持讓孩子們能持續的來參與專題研究，我們才能完成此次網界專題研究。要得到家長的支持很重要，若是家長不認同我們這次的活動，可能很多的活動家長不讓小朋友參加，要完成專題的進度就會落後或是可能沒有辦法做到事前規劃的進度。所以有家長的支持是我們完成專題的重要因素。也非常感謝大多數的家長的支持與配合。
社區人士：當進行校外參訪時，那些廟宇的主持、林文智師傅、王兩傳師傅等都很熱心地接待我們，並詳細的為我們解惑，還提供一些重要的訊息給我們，讓我們知道哪些地方可以找到我們要的資料，真的非常的感謝他們。

 

七、發現、教訓和驚奇

1.發現：
隨著專題研究活動的進行，才發現原來我們有這麼多的文化傳統是我們不了解或遺忘的。全球化的趨勢下，可以說強勢文化主導了各國的文化，反而讓很多當地特有的文化慢慢消失，如果不做有系統的紀錄，我們的後代子孫對於這些文化都完全不了解，不是很可惜嗎！經過這次親身實地的去做專題調查才讓我們發現原來文化記錄這件事是如此的困難也如此的重要，也讓我們更佩服這些文化紀錄與傳承者。

2.教訓：
在進行研究時，發現自己常會用主觀的想法去解讀所看的事物，經過師傅們的說明後，才發現原來我們誤解了。做任何研究時，真的需要收集各方資料並做詳讀與訪談，來釐清清楚，以免做錯研究方向，搞到最後重頭開始。對於學習的態度也讓我們開始改變，學習的精神應該是要自動自發與勇於嘗試發現問題，學習不可以不求甚解，遇到不清楚的問題需要盡力去瞭解。

3.驚奇：
蘆洲神將文化真是個特別的傳統文化，傳承了先民的智慧與文化禮俗。蘆洲神將的製作原來需要這麼多人的合力分工才有辦法做出一尊尊雄壯威武的神將。雖然一般人感覺不到這製作的困難地方，但經過我們實地的去觀察與訪問，我們才知道原來有這麼多深奧的技巧與知識。同時我們也發現蘆洲神將文化的另一個意涵，神將的精神是忠孝節義精神。因此，我們做任何的事情都要秉持這樣的精神。