專題簡報內容 - 計畫總覽 - 克服難題

計畫總覽

克服難題

情況	面臨的難題	克服的方法
不同組員的參與感較少。	我們的組員主要是國一、國二與國三的十位同學，所以大家缺乏共同相處與討論的時間，尤其是有些組員參與感和默契明顯不足。	指導老師盡量會抽出共同的時間讓大家參與製作與討論，每個星期至少固定製作以及開會討論。
電腦技術層面遇瓶頸。	因為隊員們的電腦技術尚未純熟，尤其是網頁製作的部份，參數與程式看不懂，有些人對於網博不甚清楚，擔心作品無法如期完成。	因為老師之前曾指導過網博，所以尋求有經驗的學長姊協助，我們也參加了學校的電腦研習，學習製作網頁，學校部落格也有範例，可依循步驟，操作練習。
研究時間有限，安排不易。	因為國中的課業沉重，加上時間很有限，許多同學還有補習或學才藝，所以研究時間不足，安排共同時間不易。	利用每日的早自習、午休時間分配組員的工作，然後再利用每週的自習課討論進度與修正，且擬定好訪問稿，由老師和家長開車載同學去採訪黑公雞餐廳。
黑公雞餐廳生意很好，老闆受訪次數不多，且食物烹煮攸關商業機密。	葉家三位老闆工作忙碌，還有廚房的料理不便提供拍照等。	經過老師與同學多次親自拜訪與電話拜託，表示我們研究的用意與誠意，最後葉先生願意接受我們的採訪，以及提供一些餐廳相關的資料，並且安排時間，參訪養雞場，還讓我們親自品嘗虎頭蜂與蟲蟲料理等。
採訪過程與問卷調查緊張	大家訪問老闆與顧客的問卷調查，顯得十分緊張，而且當天中午正處於用餐時間，顧客享用美食或聚會，有些不太願意填寫問卷。	經過老師的帶領與串聯每道問題，使得採訪過程變得順利又愉快;作問卷調查，我們先表明學生身分與用意後，顧客比較願意填寫問卷。
工作進度遲緩。	因為有些組員無法在時間內完成該有的進度，環環相扣，影響下一個工作項目與品質。	由老師出面協調，已完成自己工作進度者，支援動作較遲緩或能力較差的同學，或是繳交書面資料，由打字快的組員負責、統整。