我們的專題研究計劃是怎樣符合「台灣網界博覽會」的目標與宗旨

透過這次專題研究的歷程，讓我們完整的學習到如何從訂定一個研究主題、擬定研究計劃、實施研究，到完成整個研究的過程。在這次專題研究的歷程裡，無形中也將各學科的知識統合在一起，並隨著九年一貫教育課程的推展，我們的研究活動也以七大領域課程設計為主要架構進行設計，期望透過本次研究落實九年一貫課程的精神。

語文學習領域

在這次專題研究的活動過程中，我們學會如何利用網際網路搜尋資料，並透過設計訪談稿和問卷、蒐集資料、聽打訪談內容、資料彙整、撰寫進度報告等，提升我們的寫作能力。並透過實際的訪談、推廣活動、辯論會、義賣活動問卷調查活動中，培養出聆聽與溝通表達的能力。在每次活動進行中，我們隨時將活動內容轉化成文字並記錄在心得中，這些都有助於我們在語文學習方面增進聽、說、讀、寫及統整的各項能力。

數學學習領域

在哥哥姐姐說故事活動前，我們透過試算表軟體進行活動人數的統計。除此之外，我們也透過校內學生、家長、社區民眾的問卷調查統計圖表了解大家對於小小書房的了解與平時閱讀習慣。最後，我們也利用試算表軟體進行整理與統計每個人在此次的專題活動的貢獻程度。

社會學習領域

藉著這次專題讓我們對獨立書店有了更深入的認識與了解，也看到不同於連鎖書店的溫度。看到小小如此用心於推廣社區閱讀活動，也讓我們效法小小的精神，透過哥哥姐姐說故事和二手書愛心義賣的活動，讓更多人體會到書本帶來的喜悅和幫助別人的快樂。

藝術與人文學習領域

在專題研究的過程中，我們運用了美學藝術，繪製了隊牌、邀請卡及感謝卡、小小書房宣傳看板、海報、手繪圖等。還透過影像處理，將我們拍攝的照片進行編輯修改並有效地應用在我們的網頁中。在製作網頁的過程中，我們透過文字、動畫、影像的編輯，結合了繪畫、美編、排版、攝影等技巧開拓了美麗的視野，提升對美的概念。

自然與生活科技學習領域

除了利用電腦的繪圖軟體設計與美編網頁素材外，我們更透過用數位相機、攝影機、手機記錄了我們的活動過程。也透過電腦和投影機搭配讓全校同學欣賞希望閱讀紀錄片以及推廣小小。最後利用網頁製作的技術和影像處理軟體將資料整理製作成網站，充分應用各種資訊設備，提升了資訊能力。

綜合活動學習領域

在網博的過程中，我們舉辦了許多校園和社區的活動。特別是在好書不寂寞，讓書去旅行的活動，我們從宣傳、募書、整理，到義賣、捐贈，全校師生和我們一起體驗這段有意義的歷程，這也讓我們了解到推廣閱讀還能幫助他人，真是利己利人。更重要的是在這段期間彼此的分工合作，讓大家更明白團隊合作的重要性及凝聚網博團隊及學校同學的向心力。