1各界同好

臺南大學教授　黃宗義

利用醒目的主文四周餘白借題發揮，用心寫下一段意味雋永的款識，幾年鍛鍊下來已經成為國揚老師的拿手絕活。且聽他怎麼說：「和陽光的人在一起，心裡就不會晦暗；和快樂的人在一起，嘴角就會常帶微笑；和聰明的人在一起，做事就會機敏；和睿智的人在一起，遇事就不迷惘。欣賞一個人始於顏值、敬於才華、合於性格、久於良善、終於人品。借人之智，完善自己；學最好的別人，做最好的自己。」閱讀國揚的作品，不僅止於筆墨技法的圓熟悅目，尤其值得品味他獨具的詩人與哲學家心境。 「教育無他，愛與榜樣。師者，初心為愛，在心中的每一畝田植玉種德，一樹蓓蕾，莫道是人家子弟；滿園桃李，需看做自己兒孫。」凝視著國揚筆墨上的一點一畫，感動的是他代替我寫出四十五年前初為人師的心情。近三十年來，國揚老師所引領的一群熱愛書法的國教園丁，在國境之南這所遠近馳名的校園裡實踐著『天真的夢』」，試問誰能不為之感動。

屏東大學教授 黃冬富

國揚就讀研究所時，已然累積了廿年以上書法，以及十五年以上篆刻的苦功，也曾問學於不少名師。尤其難能可貴的是，他愛讀書，術學兼治，由於他在創作實務方面用功甚勘，因而體會深刻，又敏於思辨，是以常能有發人之所未發的見解出現。忝為其碩士論文指導教授的我，在meeting時，有時觀點彼此偶相鑿枘，他在謹守師生分際之餘，也往往會與我一再進行辨證釐清，以求真理，無形中督促我隨時學習而不敢掉以輕心，頗能感受所謂「教學相長」之意涵。 他除了能將篆刻和書法風格相融相濟之外，更進而能將視覺藝術中的造型理念，融入其書法和篆刻之佈局和間架結構之安排，以至於線質趣味的變化中。近十多年來，其書法、篆刻風格持續轉變而精進不懈，綜觀其特質，主要有三項： 其一，書法和篆刻相輔相濟。以書入印，印從書出。 其二，書風和印風活用了不少視覺藝術的造型理念。 其三，書寫榜書以至於蠅頭小字，均收放自如，擅長配合展場環境作微妙的變化因應。

《書法教育》月刊社長蔡明讚

關李國揚書法篆刻有感　其二

尚勢推新別等倫，風規格度古賢親，龍賓五色騰淵躍，虎僕一城綴輅尋。

綵藻瑤辭承雅韻，新詩俚句寫淳真，濡毫但洗囂塵濁，教化功宣入辟鄰。

屏東市凌雲國小主任　郭如風

東光國小校長　李雅容

印象中，公館國小一路走來所舉辦的各式活動，幾乎都與書法脫不了關係。因為即便不是以書法為主題的活動，其海報、活動標題或舞台設計也都是以書法元素為主，形成一股與眾不同的翰墨校園特色，而深獲好評，這其中的關鍵人物正是李國揚老師。國揚老師用書法教育扎根校園，引領同仁並指導學生用書法的元素美化校園，在與輝雄主任運用ＩＣＴ資訊軟體與雲端資訊平台，建立全國獨特以雲端資訊結合書法教育為主的理念學校。 自到公館服務後，國揚對於書法教學就不遺餘力，活潑的教學引導，讓人覺得書法也可以這樣好玩，作品也可以多樣化呈現。除了指導學生會寫作外，全校從校長到教師、護理師、服務員與廚工都能寫，即便是生澀的作品經過他的巧思，作品也都變得獨特而珍貴，我的作品也因此而掛上在公館的牆上。除此之外，國揚首創的現場揮毫模式也變成了學校活動的特色，有時是雲墨夥伴有時是學生揮毫，每次的演出都引起了熱烈的迴響。除了書法教學，國揚老師也與擅長手藝同仁結合多元媒材做文創。