２公館師長

李忠屏校長：

學校是以「翰墨」為核心的理念學校，國揚老師正是此團隊的精神領袖，每次在理念小組會議中，都可以看見李老師對書法教育0的執著與熱愛，也看到李老師對書法教育的使命感，所以很多理念課程或活動創意大部分來自李老師的發想。 舉例：學校以「翰墨」為理念教育為基礎，透過「雲端」發展翰墨校園的行動學習，更利用3D科技讓書法成為文創；利用「閱讀(風)」教育，結合理念課程，發展書法學習活動，更透過書藝高手讓同學展現唐詩書法的閱讀成果；加入「博雅」教育的陶笛和運動，讓書法展現在陶笛樂聲中，形塑曲水流觴的意境，也利用書法元素融入在運動項目中(書法健康操及扯鈴書法等)。講到李老師的書法教學，在教學過程中，步驟清晰，淺顯易懂，從一年級到六年級均能教授不同程度的書法學習活動。李老師已經讓書法不再只是書法，而是進行跨領域的學習活動，結合語文領域可進行注音符號及硬筆書法教學，結合藝術與人文領域可進行東方的禪繞畫及西方米羅的畫風，結合資訊課程可進行e筆寫書法及3D列印書法字等。李老師的書法文字中，看得出圖像的意境，更見其美感的創意，所以寫的不只是書法，而是心境與意境！我覺得李老師不只是現代王維，更是我們公館書法家！

李讚桐主任：

國揚老師是我的書法啟蒙老師，他不藏私的將所學告訴我，就這樣我進入了這個領域拜入門下成為他的學生，也因此帶領我走向書法學術領域，成就了我的書藝人生，因在同一所學校任教，同事間請益書法變得更為方便，故而成為亦師亦友的夥伴關係。國揚老師在書法教育上最大的特色是指導學生能很清楚且迅速的看到學生學習優缺點，進而針對問題加以給予指正。這點我個人就是其書法教育的最佳受益者。國揚老師的書法作品充滿著無限的創思，從傳統書法走向現代書藝的特色極其鮮明，且他的作品展現在他的用筆方式的不同而有所差異，目前我所看的書家中他的用筆可以算是最不錯的，這也是他勇於嘗試不同材質的毛筆，而體會出較硬的筆和較軟的筆的不同點，然而各式各樣的毛筆在他的手上似乎都會讓人覺得非常好寫，運筆如行雲流水般的順暢。也因此他能將自己所創作成的作品心得轉嫁到學校的教學上，如同纏繞畫線條加入書法、彩色顏料加入書法、學校活動布置看板、英語書法拼字以及書藝高手大展身手的延續與創新，都讓他的書法特色植入教學中而有很好的成果。

林秋揚老師：

國揚老師比我早進入公館國小，初到公館即受到國揚老師照顧，至今依然對我不斷提攜與指導，可謂我教育人生中的導師。國揚老師在公館國小推展書法教育，更在我們加入公館團隊開始，督促我們練習書法，共同為公館國小書法教育的推動打拼，所以國揚老師可說是公館國小書法教育的領頭羊。國揚老師教導學生遍臨各帖、扎根基本、觸類旁通，是以學生都能四體皆備，乃書法良師。國揚老師的書法特色筆隨意走、意隨心岀、樣貌多變、熔古鑄今、自成一家。只要從國揚老師的作品專輯來分析，就可以清楚發現其書法作品的精與博，聯展作品總是與眾不同，個人專輯則能表現出傳統與現代的多重視野與樣貌，堪稱書法創作教材。

劉崧浩主任：

國揚老師的書法作品創作形式多元，常會融入東西方繪畫的元素及色彩。作品中亦常因當時心境而融入雋永小語或是一些當代流行語，讓人看了會心一笑。學校總務處旁廁所有一幅+- ×÷的作品，我就很喜歡。國揚老師的書法課就像他的作品一樣精采多元，除了書法技巧的指導，也很著重生活技能及品德的修養，讓書法課不單只是寫書法這件事而已。

劉憶萱老師：

國揚老師的字體多變，風格多元，他的書法作品掛放在各式的居家裝潢風格都能融入而無違和感；他更把書法作品結合各式各樣的生活用品，讓不以書法為傳遞訊息工具的現代人，仍能時時浸潤在書藝的氣息之中。國揚老師喜愛蒐集老舊的民俗藝品，這些老舊的民俗藝品所營造出的氛圍，讓國揚老師的展示作品更顯溫潤質感，讓作品的呈現更完整而多元。在教學領域中，國揚老師運用自己的專業帶領學生進入書法的殿堂，即便不能寫得一手好字，也懂得欣賞。讓書法從傳統的基石綻放出能與現代生活相融合的花朵。

林慧如老師：

自從我十七年前來到公館國小服務後，與國揚老師在94~98年的創造力教育、99~100年的雲端未來學校(PBL創新課程)、100~102年的未來想像計畫、101年資訊典範團隊甄選、101~108年理念學校課程、107~108年教學卓越獎甄選....等計畫執行及競賽發表活動中，一直合作無間，由我負責規畫及執行，由國揚老師發揮創意設計各種創意書法課程，結合語文、社會、藝文、綜合、健體....等領域，藉由書墨創新教學，由低年級至高年級分別設計不同的課程，以《點》為基礎，藉由《線》的變化，找尋《結構》與《空間》的布局，並融合西方繪畫元素及透過古代書法家名帖探索，奠定學生書墨藝術完整的知識結構，將漢字藝術融入生活美學應用，從《文字》的書寫、到《文學》的探索、再到《文化》的奠基，而成就豐富了《文化人》的內涵。讓公館的孩子能跳脫傳統書法教學的框架，從文字→文學→文化，進而成為文化人。這是我們對公館學童共同的期許，也盼望孩子們能因此在求學歷程中，留下令人感動的扉頁。

林秀芬老師：

國揚老師循序漸進的教學方式，引領學生進入書法的領域。重視尊師重道的精神，除了傳授技法之外，並注重書法修身養性、學生生活習慣與品格的養成。且國揚老師作品墨韻如其人，溫文儒雅的大師風範，形成自己獨到的藝術風格。自與國揚老師合作教學卓越創新方案課程教學之後，才發現：原來書法除了沉靜黑白，亦可活潑多采。國揚老師把書法創作當作一門學問，潛心專研的的精神，令人感動。

張凱綸老師：

國揚老師的書法課程是循序漸進的，從硬筆書法帶入各種不同名家的書法字形，再進入毛筆書寫的階段，是很專業的課程設計。國揚老師的書法作品融合傳統與現代的美學。是有創意且多樣化的，很有個人的特色，而並不是只有臨帖書寫。

劉美華老師：

國揚老師的書法課程深入淺出，任何資質的學生都能學會。突破傳統的格局，充滿想像力和趣味。讓我深刻體認到書法真的是一門生活化的藝術，可以應用在生活情境中，美化環境。

服務員李香雪：

書法被孔子定為「六藝」之一，是古代君子必需具備的技能、技藝。在協助國揚老師運用書法製作標題及舞台背景就不再是使用純粹的技法，他善用毛筆表達線條造型的藝術而形成別出心裁的創意。舞台設計配合繽紛的色彩讓整個舞台達到優美境界，讓我們學校的舞台表現出獨特地風格，他的書法獨樹一格，在當今書法界有很高的評價，也將我們學校雲端心墨藝情的特色發揮到淋漓盡致！

家長會 林武勳副會長：

蘇亭涵：「從四周的擺設和作品，我們可以知道會長您對於傳統藝術的喜愛，能請您談談國揚老師的作品有什麼樣的特色？和一般書法作品有什麼區別?」

林武勳：「一般我們看到的書法作品，比較中規中矩，楷書就是楷書，隸書就是隸書，書體不會混雜在一起，會特別注意國揚老師，是因為看到他的作品其實不拘泥一個形式，會加入很多的元素進去。」