『興』福線西、『武』動社區

我們也想從興武老師身旁的朋友更進一步地來了解他，於是我們訪問了黃炤榮先生及許家銘老師，但是由於時間的關係，我們無法當面訪問到家銘老師，因此藉由發達的網路科技，用E-mail寄了我們的問題，讓我們一起來了解朋友們對興武老師的看法吧!

(1)請問您跟興武老師是如何認識的?
我跟興武老師認識是因為社區活動才認識的。我接觸社區的一些活動，我才跟興武老師有接觸有認識。

(2)請問您會協助或參與做技藝傳承?
這一塊我倒是都有參加，我們會聚在一起是因為我們喜歡社區、喜歡線西這塊地方。所以我們在對於線西上，目前線西鄉上有那些東西，我們會很注意很關心的去找，找出我們線西鄉的特色，我們要的東西，然後我們有什麼東西，所以我們一直在這塊琢磨，包括：我們的風車、我們的水，就像大家在講，線西是「風頭水尾」，但為什麼是「風頭水尾」?為什麼?(風大) 然後水呢?(沿海) 。對，因為我們是在沿海，所有灌溉農田的輸圳都是最尾端的。所以大家才說我們才是「風頭水尾」，但是我跟興武老師的想法都很簡單，我們能在這個風頭水尾這個地方創造一個屬於我們自己的東西，然後我們的文化在哪裡?所以這塊是我們在尋找的東西，所以我們對於這一塊一直很盡心盡力

(3)請問您有被興武老師的作為給感動嗎?
當然有，興武老師對於文化這一塊也包含教育這一塊就是用心而且是不符成本、不算成本，像很多社區現在常常有在辦一些所謂的捏麵活動，因為它本身就是捏麵老師，也是在做傳統藝術的東西在傳承，所有器材的費用都是他一手包辦，不管教師費、講師費，不管他們有沒有給這一筆錢，他只要有拿到就拿出來做公益，而且是把這一筆錢看是哪個單位直接捐出來給他們使用。像學校假設有辦活動，這筆材料費是他自掏腰包的，講師費他也一樣全數捐給學校，讓學生可以繼續使用。這個是他從以前到現在都不變的，包含我也跟個他的腳步走，這一點，是我認同他。我也受到他的關照，也下來做這一部份。

(4)請問您自己有像興武老師那樣做技藝傳承嗎?
這一塊沒有，因為在文化傳承方面他是一個老師，我們畢竟沒辦法做到那樣子。因為他是一個傳統捏麵文化的老師，這是他們家傳承下來的東西，我倒是沒辦法在這一塊學習，畢竟這是要有藝術天分的，我只能從文化方面這一塊去幫他。
請問您還有做過哪些事情來幫助興武老師?
恩…幫助他其實在文書作業方面，因為畢竟年紀有差，我們對於所謂寫計畫在電腦方面上，他慢慢在學習，因為我本身的專業是這個，所以說這個能力方面我比較強，我盡量能幫他就幫他，做些所謂的計畫性還是文字上面的打字、簽寫之類。

(5)請問您還知道有哪些人在做技藝傳承的?
線西目前不多，除了興武老師他們家的捏麵人是家族傳承，那再來就是你們大家比較熟悉知道的──製鼓文化，目前我們線西鄉在做文化的比較深的就這兩個，然後我們想去創造第三個文化就是皮影戲，他本身有在其他學校兼職皮影戲老師，他本是又是個皮影戲的裁，所以這一塊我們盡量在努力。

(6)有從旁觀察他身上的(態度、為人、做事、積極、投入)?
他的為人處事就是溫文儒和，但是他的做人方式其實很簡單，無論怎麼樣──在地為主，在地為主是我們的想法，包括他自己本身都是這樣子，以在地人、在地生活為主軸，然後去慢慢拓展，之後慢慢往外，再怎麼要讓外地人認識我們線西，別人不認識我們沒關係，我們自己主動讓他們認識線西，然後他的態度其實，只要上過他的課就知道，他上課很自然，你不會感到壓力，但他會從生活中去引導你們做人做事的道理，還不會覺得很刻板的，該怎麼做就怎麼做。他是說，做這個用簡單的手法去做，可是在你的生活也是這樣的在做這種東西，細細小小的東西包含說看事的距離。我們在表演藝術是有距離的，你怎麼樣是有距離性跟近距離，用不同的角度去看，這是他教我們的，這也是他要給我的態度，就是看事情是有想法，有不一樣的層次，他希望去教導我們這些東西，他也希望給學生這些態度，看事情凡事都是一體兩面的，你們要用重要的角度去觀察。

(7)請問您有幫忙興武老師做社區營造嗎?
社區營造工作我們都有在做，但是因為也是不同社區，而且我之前沒有介入那麼深，我只是去幫他們補充一些計畫的補充、提案，包含說裡面的活動規劃，我只做這塊，因為剩下的是社區營造裡面有很多的計畫要去推，但是我們不可能一個人去做很多事情，每個人有每個人各自的權責，像興武老師他以前是做總幹事，總幹事所有的計劃都必須由他來負責，負責的部分他又有很多的對口單位，一個人要找很多對口單位是有限的，所以說必須還是要靠其他人來幫忙，但是說這塊，幫忙他輔佐他來做這一塊，但是畢竟還是不同社區，所以我還是不能去做太多的事情，因為這樣子會讓我自己本身社區的人也會有其他的異議。

(8)那你們做的社區營造有哪些?
因為像現在目前線西社區的每年都有活動，像一月十五日的提燈籠、猜燈謎，這個活動在他們手頭上所優先開始啟動的，以前線西也沒什麼大建設，自從整個線西所謂的鄉域沒有之後，我們線西很少有大型活動，讓整個社區能熱鬧起來。但是目前來講線西村他們的一月十五日的猜燈謎活動，這個活動像他們的謎題都是興武老師寫的，讓大家去走文化去猜燈謎，這一個是到現在還在傳承的，也是繼續都有在做的，也希望能營造出一些線西鄉本身的特色，到一月十五日就知道我們線西鄉有一個村落就是在做這一個也希望大家共同來參與這個活動。

(9)那最後可以請老師用一句話來形容興武老師嗎?
一句話阿…很難形容。
就像他常常在講的東西，「吟詩作對，飽讀詩書，線西人；溫文儒雅，興武師，教學認真，在線西；做暈才，獻終生。」他在做的就是這一塊。用一句話形容他…很難，他幾乎是全才，但是他們希望有下一代能當薪傳者，也希望下一代接班人能將整個文化繼續傳承下來。

(1)請問您跟興武老師是如何認識的?
第一次看見是在約13年前參加線西國小校慶，興武老師參與校慶活動，進而知道他這個人。

(2)請問您會協助或參與做技藝傳承?
在下無鴻圖大志，只堅守本位，傳承之事還望有心人。

(3)請問您有被興武老師的作為給感動嗎?
興武是我恩師，帶我入這行，算是我貴人。

(4)請問您自己有像興武老師那樣做技藝傳承嗎?
將自己從小所玩耍的玩意兒經過系統整理再傳授與小孩子，也算是傳承吧。

(5)您有從旁觀察他身上的(態度、為人、做事、積極、投入)?
熱於幫忙別人，不收回報，勤奮向上，心存善念，活出人生。