蒙特梭利

蒙特梭利

蒙特梭利的起源：

瑪麗亞·蒙特梭利

瑪麗亞·蒙特梭利為蒙特梭利教育法的始創人，她曾在羅馬勞工區聖老楞佐區成立兒童之家給那些來自社會上弱勢家庭的兒童。這個時期她的一個重要經歷是對一個三歲小女孩的觀察。這女孩完全沉浸在自己玩圓頂帽的世界，用最強烈方式的分散注意她也不受影響。蒙特梭利從對這個女孩的觀察，歸納出「注意力的兩極化」，其中的實驗性研究對她日後的研究貢獻很大。

從這個時期的經驗蒙特梭利發展出針對兒童教育的蒙特梭利教育法，至今幾乎所有的兒童都被此方法教過，並且在世界各地仍然很普遍。雖然蒙特梭利的教學法在20世紀的30、40年代被很多醫院所遺棄，但在今日已被廣為熟知。

蒙特梭利教具的教育意義：

教導孩子如何使用心智，發展正常化的人格特質，努力尋找可以使孩子產生注意力集中的工具，也不斷研究能促使孩子集中力的外在條件，就是環境，所以才創立蒙特梭利教學法。教具提供的，不是心智的內容，而是該項內容的順序。

1.尊重兒童：把兒童作為一個獨立的“人”看待，鼓勵他們自主和獨立的活動。

2.人本自由：在尊重環境、他人和事物的前提下，兒童所擁有的自我選擇權力。

3.混齡生活：不同年齡的同伴之間相互學習獲得的互動效應。

4.個別化教學：教師針對每個孩子自身成長的獨特軌跡因材施教。

5.真實生活：真實的環境、真實的材料體現“生活即教育”。

6.感官教育：感覺器官是人智慧發展的基礎。感覺器官的功能的完善將會幫助人的心理和智力的飛速發展，也可以使兒童獲得身體獨立。

教具五大特色：

1.孤立性 : 同樣顏色，不同大小 (強調大小的特性)。

2.錯誤控制 : 能發現自己的錯誤並修正。

3.美感 : 吸引孩子的第一個誘因。

4.活動 : 教具需具備能夠幫助幼兒活動的特性。六歲前需要許多活動。

5.由具體到抽象 : 透過實體幫助孩子瞭解抽象事物，建立思考能力。