在這次研究「漢光人聲創藝樂團」中，除了瞭解阿卡貝拉這類型的音樂以外，也從漢光的演唱中認識了許多優美的詩篇。我們透過詩詞解析的方式，認識詩詞並細細品味作者想從詩詞中傳達的意境；也從漢光的編曲及演唱詮釋進入詩中的故事。
我們美麗人聲隊有了一個想法，我們也想像漢光人聲創藝樂團一樣，以阿卡貝拉融入詩詞，試試我們經過深入的詩詞研究後，文學造詣有沒有比較進步？所以我們以漢光的編曲再搭配上我們自創的詩詞進行演唱，學習漢光演唱阿卡貝拉，也學習詩人透過詩詞的創作來表達想法和心情。

小詩人創作Action

• 詩詞選擇
  創作詩詞，該以哪首詩作為範本呢？從我們有解析的詩詞中挑選吧！該挑選哪種主題的詩呢？該選哪一種類型的詩呢？ 經過大家的討論後，我們決定以最接近大家平常生活的「讀書」作為主題。也因為這是大家第一次嘗試寫詩，所以我們選擇比較規律的詩來創作。最後，我們大家一致通過要以元朝翁森的「四時讀書樂」當作我們的參考範本。

• 詩詞規則研究
  確定範本後，我們抓出了幾個原詩創作時的重點：
  1.分成春夏秋冬四季，一個季節創作一首詩。
  2.一首詩有八句，每句七個字。
  3.有押韻。
  4.會先描寫景象、再描繪讀書的心境和樂趣。 了解重點後，我們決定每人選擇一個季節來寫詩，和原詩一樣有八句，每句七個字。要描繪季節的景色，也要寫出讀書的心境或樂趣。押韻對我們來說有點難度，所以老師說我們可押也可不押韻。

• 詩詞創作
  創作規則訂好後，每個人開始選讀自己想要創作讀書的季節。
  春天：王芝懿、孫若壹
  夏天：梁紘瑋、楊仁槿
  秋天：孫若壹、黃郁芹
  冬天：景品姍、呂庭維 選
  定季節後，每個人開始尋找創作靈感。有的人在網路上看文章、有的人在找圖片、大家都在蒐集和觀察季節裡會出現的一景一物，但是老師提醒我們要能符合現代的以及自己在那個季節讀書學習的氛圍，試著以自己的感受來創作詩文。

• 情境繪圖
  完成詩詞創作後，我們在教室白板和學習單上將詩詞的文字、還有想表達的意境畫出來。讓大家可以一邊看我們的文字、一邊欣賞我們的情境繪圖，了解我們創作的想法。

創作大集合

各自完成詩詞創作後，老師請我們寫在白板上，全體同學再進行討論，每個人都提出了一些想法，春天裡的綠葉很好，但蟬嗚應該在夏天，讀書聲出現在教室，咦！去那裡看「山窮水盡群木枯」呢？庭維：「這是詩意啦」，呵，大家集思廣益，果然不同凡想，最後「美麗人聲隊之四時讀書樂」快樂完成。

美麗人聲隊之四時讀書樂~大功告成四季都要樂讀書

【春天】
樹上枝頭長綠葉，地上小草冒新芽。
坐在窗邊聽蟲鳴，伴隨讀書好時光。
庭院悠悠花草香，教室朗朗讀書聲。
讀書樂趣像甚麼，綠意盎然舞春風。

【夏天】
夏天知了聲聲叫，草木茂盛花花紅。
鳥兒樹上飛阿飛，蟬兒樹上叫阿叫。
蟲鳴鳥叫伴身旁，唯有讀書最快樂。
閱讀使其樂無窮，何不忘凡來閱讀。

【秋天】
庭前紅葉紛紛落，望見窗外遍地紅。
坐在桌前樂讀書，伴隨書香閱讀趣。
萬籟千景呈秋意，晚霞輝映小徑上。
陣陣微風飄秋香，正是讀書好時節。

【冬天】
山窮水盡群木枯，入窗內坐書桌前。
橙黃橘綠冷絲絲，讀書之樂不覺寒。
梅花綻開還堅韌，坐讀賞月樂陶陶。
四面圖書待我閱，悠遊四季享樂讀。

資料來源 : 美麗人聲隊編寫整理｜照片：美麗人聲隊拍攝