笑談梅期光─人物側寫

澎湖縣 後寮國民小學校長 方南芳

民國95年12月22日在澎湖縣馬公市馬公國民小學辦理「澎湖縣國民中小學科學教育追蹤輔導暨科學園遊會設計指導研習」時，我第一次見到梅期光老師。當時看見身材魁梧的他，不禁有幾分壓迫感，但在熟識後，便知道他是個心思縝密思慮周延，親切而有耐心的老師。他總是待人親切，不拘小節，但只要是有益於學生的，有教育意義的，絕對不懼艱辛，全心去做，這種對於科學教育有在所不惜的精神，感染了我，點燃我心中的熱情。我認為科學教育其實不難，利用梅老師的科學實作，從做中學，印象便能更深刻持久，應用於生活中，更易被接受。我希望未來教育能系統性與整體性思考與規畫，如此才能有真正效益的發展，並讓學生具備學以致用的能力。

澎湖縣 馬公市馬公國民小學 教務主任 陳河開

記得當時梅老師受邀到澎湖進行教師研習課程，讓我親見如此專業的教育家，深刻地活化科學教學，這點使我印象深刻。梅期光老師對教育充滿著熱忱和想法，認為紙筆測驗成績並非知識習得的唯一證明，建立學生在未來世界競爭所需要的能力，才是教育者應努力的目標，希望學生透過動手實作的經驗，提升觀察、思考、歸納、發表的能力。但我認為，為此，老師們必須具備能針對科學現象設計演示模型，以及提問的能力，這樣才能使實作推廣到更多角落，讓科學教育發展更科學更普及。


國立彰化師範大學 科學教育專案助理 陳建淼

擔任彰師大專案助理時，在101年度全國科展在彰化，梅期光老師被邀請到彰化師範大學協助科學攤位的擺設，梅期光老師一共負責15個攤位，他熱心教導每個攤位負責人(彰師大的學生)，無論負責人是數學系、化學系、甚至特教系、國文系，每位攤位負責人均認為其講說方式其顯易懂。而參與對象的年齡層，從幼稚園學生到社會人士都包含在內，從參與過程中的專注神情到結束後的熱情回饋，可以看出梅老師在教學上的魅力。梅老師充分展現物理系的實作精神，將觀察、假設、推論這些方式透過實作讓參與者從中學習、從中培養能力。很開心在這活動中認識梅老師，讓我對實作更進一步了解，相信如果可以用課程上的話，一定能激發出學生的興趣，讓學習並不只是考試高分，而是真心喜歡學習帶來的成長、收穫。

和碩連合科技股份有限公司 網通視訊產品研發中心 專員 江慧婷

在參加中正紀念堂舉辦的【由社區走向博物館活動+行動科學館】活動時，我正巧看見梅期光老師進行科學實作的教育推廣。當時我覺得這種方式既特別又有趣，認為梅老師一定是對科學教育充滿熱忱的人，而在實際接觸後，發現他指導同學時幽默又親切，每一刻都透露出對科學的熱愛，令人敬佩。透過簡單的材料和創意動手實作，使科學不再艱澀難懂，能快樂學習，使我對科學的學習更有興趣，也更加了解各項科學原理，而不是單純紙上談兵、一知半解。我期許應規劃一系列課程，以科學主題進行教學，落實梅老師「科學實作」的精神。

安溪國中學生

林彥甫、楊登堡、葉彥辰：
第一次見到梅期光老師的印象是「嚴謹」，認為他會是一個不苟言笑，教學刻板的老師。然而，經歷了多次接觸，漸漸地讓我們看到他親切溫柔的一面，不但不厭其煩的耐心指導我們，更會以幽默的談吐穿插於教學當中，提升我們學習的興趣。而最令我們印象深刻的莫過於是老師的教學方式了，比起一般「填鴨式」的傳統教學，梅老師更提倡以「實際手作」的方式學習，深受我們喜愛。

陳泓恩、吳承晏、呂承遠：
梅老師在每次實作前，都會和我們分享一些與科學相關的新聞雜誌以及各種古人名言，不只結合時事帶給我們許多新知，更透過這樣的方式勉勵大家、給予鼓勵，讓我們更有信心面對每次的實作，並且教會我們永不放棄，不被現有的思維侷限，學習偉人的精神，在失敗中不斷向前。從梅老師堅毅的神情以及諄諄教誨中，看到他對教學的認真以及對科學教育的熱忱與期許，傾注生命的用心、努力改變台灣的教育，或許這樣的做法無法立刻在廣大的教育界中引起迴響，卻已經深植於我們心中，是我們最好的典範。

黃品叡、吳秉澍：
與平時的課程相比，更具彈性與挑戰性，能夠讓我們輕鬆而深刻的記住所有原理，幫助我們一邊思考，一邊求證，一邊體會科學的趣味，有一般「老師寫黑板，學生抄筆記」的課程無法帶給我們的成就感。