學習與參訪
根據內政部資料顯示,彰化縣外籍配偶人數逐年攀升,比率遠高於其他縣市,彰化縣政府為了照顧這些飄洋過海、離鄉背井的新移民 ,縣府各局處攜手合作,除成立外籍配偶家庭服務中心、進行志工關懷訪視、個案管理外,更設立連結社區服務據點,提供新移民全面的服務與照顧。尊重、欣賞多元文化,提供新住民全方位的服務。而彰化縣十分重視新住民母語學習的問題,據統計,彰化縣外籍配偶人數以越南籍占33%為數最多,因而越南語的母語教材編輯與教學更顯重要,縣府致力於外籍配偶母語教材的編輯與推動,除了顯現台灣社會的人性關懷外,更破除了文化隔閡,拉近人與人之間的距離。彰化縣政府為辦理新住民母語教學,透過教育處針對新住民子女規劃系統性的母語傳承課程,並編輯母語學習教材,以期營造多元的語言學習環境。
教育處透過彰化縣外籍配偶家庭服務中心及彰化縣新移民協會推薦縣內高學歷的新住民參加母語師資培訓,讓高學歷的新住民得以取得母語師資資格教授母語,教育處辦理6場次合計36小時的師資培訓研習,培訓近50位新住民成為老師,協助新住民老師發揮自己母語所長,兼具教學技巧,為學童語言的學習紮下更穩固的根,俾使營造融合與接納多元文化之友善環境。
越語基礎教材 第一、二冊 由彰化縣政府授權使用 | 越語教學 阮紅深老師 |
自101年開始即禮聘國立臺灣大學阮蓮香教授編撰「越來越有趣」越語基礎教材,阮教授以日常生活常見的簡易單字為主,輔以越南兒歌、俗語內容使教材豐富多元,這第一本專為國小編寫的越南語教材,確實讓學生在趣味中習得聽說讀寫越語的基礎。因此教育處於102年再度邀請阮蓮香教授編撰第二冊教材及DVD,延續學生學習越語的熱情及成效,營造友善溫馨的學習氛圍,讓新住民以擁有多元語言能力為競爭優勢而樂於學習母語。以期提升彰化縣學童多元文化教育的包容度及擴展國際視野。
大成國小
多語多元文化繪本親子共讀心得感想 | 母語教學 大成國小 提供照片 |
大成國小尤主任相當用心辦理火炬計畫,尤主任認為應多鼓勵新移民子女學習母語,促進多元文化認同、接納與族群融合。藉由教育新移民第二代母語,達到延續與傳承新移民母語及傳統文化,期望藉由學習新移民族群母語,增進對不同族群的認識、包含與尊重。增進新住民家庭及其子女溝通上之基本能力,以提昇學生之生活表現,進而協助人際互動與生活適應能力。尤主任已連續2年辦理火炬計畫,一開始很擔心無法找到合格的新住民母語師資,但透過彰化縣政府教育處及彰化縣新移民協會的推薦,請譚老師擔任大成國小的母語教師,因為彰化縣教育處的努力,解決越南語師資問題,讓活動順利進行,提升學生學習成效。由越南遠嫁臺灣的譚老師,主要以彰化縣政府所編之「越來越有趣」教授母語課程,譚老師也是「越來越有趣」的編輯顧問,目前就讀於國立台中教育大學華語文教育研究所碩士班,在台灣家人的鼓勵努力進修,也通過彰化縣政府辦理的母語師資培訓測驗,取得彰化縣政府合格母語師資資格,本次於彰化縣大成國小擔任母語老師,譚老師上課風趣生動,大成國小的學生很喜歡上母語課程,譚老師她希望能提升學生學習興趣,因此除了使用越來越有趣教材外,也配合自己製作的補充教材,輔以繪本共讀與歌謠舞蹈帶動唱進行系統性的教學,讓學生快樂學母語。
二林國小
簡易生活母語營 二林國小 提供照片 | 簡易生活母語營 二林國小 提供照片 |
二林國小的新住民人數是南彰化最多的,因報名上課人數踴躍,考慮學生的上課時間,因此利用寒假時間辦理生活母語與冬令營活動課程需開3場同時上課,二林國小因新住民媽媽較多,先透過校內學生諮詢媽媽擔任母語老師的意願,但因大多數新住民配偶較為含蓄,所以另透過彰化縣政府及彰化縣新移民協會的推薦分別聘請鄧老師及潘老師授課指導校內學生簡易的生活母語(越南語),另請李老師擔任印尼語教師,分三個場地三位教師進行教學,每位老師都有其特色,鄧老師上課生動活潑,授課結束後善於引導學生踴躍使用上課所教的母語發言,潘老師上課較多元化,有時用繪本教學,帶領學生用母語唸故事書,有時指定學生回答問題,但都不失活潑生動,李老師在印尼就是國小教師,因此上起課來更如魚得水,二林國小陳組長及主任上課時皆會陪同新住民教師上課,協助學生認識母語,並且跟母語教師合作融入其他領域課程教學,不讓學生覺得上課無趣,但因短時間的語言學習難以看到顯著成果,少數學生仍不敢開口使用母語,頗為可惜,學校認為應長期性的開辦課程,故第2年繼續申請辦理火炬計畫,希望能讓新住民學生有更多的時間學習母語,更勇於開口說母語,並且鼓勵校內的新住民配偶能參加彰化縣政府的母語師資培訓課程取得合格母語師資的認證。
大興國小
火炬計劃 大興國小 提供照片 | 大興國小 提供照片 |
利用星期二、四上午7時50分至8時30分,聘請越南阮老師指導校內學生簡易的生活母語,每週2小時,18週共36小時。阮老師擔任彰化縣新移民協會理事長第三屆理事長,在她任內開始協助彰化縣辦理火炬計畫的母語教學活動,她跟協會姐妹討論如何協助同為新住民的姐妹們可以成為合格的母語教師,並且協助彰化縣辦理火炬計畫的學校相關的活動,努力推越南文化,也努力協助同為新住民的姐妹融入臺灣社會中,她以越來越有趣-越語基礎教材教學。並且製作相關的投影片向學生介紹越南的生活、越南文化與風俗、越南的農產品及越南的建築。提供新住民子女學習及運用其父(母)之母語,累積語言資產,增進國家未來競爭力。而且上課時會利用一些實物讓學生練習說越南語,增進學生的印象,加上有時穿越南國服營造上課氣氛,讓學生很喜歡上阮老師的母語課。
民權國小
母語教學 民權國小 提供照片 | 異國生活美食 民權國小 提供照片 |
民權國小利用暑假時間聘請鄧老師指導校內學生學習簡易的生活母語,每天四小時,鄧老師是芳苑當地新住民,芳苑國小新移民教育中心主任強力向縣府推薦鄧老師擔任母語師資。鄧老師上課有母性的慈愛,民權國小位於偏鄉,學生較害羞,但鄧老師就像母親陪小孩讀書一樣用感性的陪讀方式教導,讓新住民子女學會母親的母語。但因民權國小非越南籍的新住民家長建議開設他國母語課程,學校建議不是越南籍的新住民子女可能需要學習不同語言,例如:印尼籍等。教育處張處長也考慮彰化縣要再編輯其他的母語教材,以達到尊重多元文化的不同性。
青山國小
青山國小 提供照片 | 青山國小 提供照片 |
青山國小原阮老師因有事需回越南,故課程中途改聘請阮前理事長擔任母語教師,利用每週三下午13:00~16:00教新住民子女越南語,讓新住民家庭子女認同父母母語,並樂於學習與運用。讓子女能用母語與父母溝通,增進親子互動,進而認識異國文化。該校上課人員有新住民家庭成員、教職員及一般民眾共25人,並於校慶期間辦理新住民辣媽走秀活動,增加學生對於母親的認同,擴大世界觀,母語課程最後阮老師教學生做越南美食,小朋友協助洗菜,學習包「越南春捲」及義工媽媽協助煮出令人垂涎欲滴的越南河粉,大家一起享用,這跟越語教學有什麼關聯?當然有,因為全程阮老師都教學生使用越南語,增加學生對越南語的興趣,賴主任表示家長及學生反映良好,因此決定續辦第2年的活動。
後寮國小
親子共讀心得感想甄選活 後寮國小 提供照片 | 親子共讀心得感想甄選活動 後寮 提供照片國小 |
後寮國小利用週三下午時間上課,一方面讓學生學習母語,另一方面也協助照顧學生等家長下班,後寮國小開課前有先研究新住民的學生需求,所以開課較多元,有越南、印尼與寮國等3國語言課程。學校原本想請在地的鄧老師上課,但因鄧老師工作時間無法配合,請新移民協會幫助,越南語的部份由阮老師協助,印尼及寮國的講師就由學生的家長親自上陣,又加上周三下午學校結合課後照顧,上課時學校的老師會在旁協助,指導母語教師授課方式並協助管理課堂秩序,大多數的學生都留在學校學習,因為媽媽擔任老師,孩子很好奇,所以母語課程出席非常踴躍,媽媽們指導校內學生簡易的生活母語,促使校內親子家庭關係融洽。學生學會簡單的母語生活對話。因為反映熱烈,後寮國小已經連續2年辦理火炬計畫。
員東國小
母語教學 員東國小 提供照片 | 母語教學 員東國小 提供照片 |
員東國小陳主任是個很活躍的主任,她一開始辦理火炬計畫就配合彰化縣政府辦理之新住民母語師資培訓課程,鼓勵員東國小的新住民家長參與,以取得師資合格證明。因為她的努力宣傳,有興趣的新住民媽媽們就透過這個機會參加培訓取得合格母語師資資格。而且該校母語課程有2種方式,
- 調查全校各班,有意願學習之班級,即與合格師資前往宣導與教學,宣導學習新住民母語之意義,提升學生學習意願及對新住民母語的認識與尊重。
- 召募學校有意願學習之學生,運用已接受培訓之師資,定期進行簡易生活新住民母語言學習活動。
員東國小的新住民母語師資由學校家長來擔任,有文老師、阮老師及陳老師,提升家長與學校的聯結與認同,惟三位老師雖已參加培訓取得合格師資資格,但其非專業教育體系,對班級經營上較不熟練,在教學效果上自然會受到影響。3位老師的教學能力沒有問題,但班級經營因是新手較為不熟,學校安排助教協助,但因教師都有班級,上課時需由全校行政人員協助,因此陳主任建議應編列相關經費聘請助教協助新手教師上課,則成效定會更佳。
藉由母語課程的安排,增加新住民子女對父母原生國文化的瞭解與接納,並對自我肯定,對新住民不同生活背景更加認同。形塑全校學生國際觀與多元文化理念,落實多元文化的尊重與包容。促成新住民家庭親子互動與交流。但員東國小新住民原生國包含越南、泰國、柬埔寨等不同國家,而新住民母語的學習本次僅以越南語為主,忽略其他國家新住民的需求。建議明年度編輯其它的母語教材,以達到尊重多元文化的不同性。
陸豐國小
母語教學 陸豐國小 提供照片 | 母語教學 陸豐國小 提供照片 |
陸豐國小是全校師生皆參與母語課程學習,因新住民媽媽以越南籍較多,故以越南語為母語教學課程,學習簡單常用的生活對話,並練唱歌謠,讓師生多學了一種語言。
新住民學生在家也少有機會真正接觸越南語,透過全體一起學習,讓孩子認同媽媽,學習簡單對話,與媽媽可以說上一兩句,增進親子感情。語言需要長時間學習,因此短時間看不出成效,但礙於不讓新住民學生被標籤化,以全校師生一起學習為主。該校結合彰化縣政府教育處辦理攜手計畫、課後照顧服務,讓新移民子女及弱勢家庭學生在放學後可以留在學校上課,加強課業學習,學習才藝,讓家長安心工作無後顧之憂,希望透過生活及學習的關懷開啟新住民子女的另一扇窗,故此次利用寒假開辦新住民母語學習課程。全校8個班級每班4節,計32節。1-3年級,4-6年級,二年段各上2節共同課程,計4節,合計36節。讓全校師生認識多元文化,提升新住民子女認同並樂於學習及運用母語,形成其另一語言資產,同時可增進國家未來之競爭力。並且運用異國美食實作搭配語言的教導,進而認識異國飲食文化。
大莊國小
生字習寫 大莊國小 提供照片 | 作業練習 大莊國小 提供照片 |
大莊國小利用暑假期間,結合攜手計畫、課後照顧服務,讓新移民子女及弱勢家庭學生在暑假期間可以到學校上課,加強課業學習,學習才藝,讓家長安心工作無後顧之憂,透過生活及學習的關懷開啟新住民子女的另一扇窗,故在暑假期間以語言育樂營的方式辦理上36小時的語言課程,聘請阮老師指導校內學生簡易的生活母語,為使活動不單調,該校結合體育活動及課業指導,培養校內新住民學生的母語能力,並促進新住民學生與家人之感情。該校教師認為本活動對於提升新住民學生的母語能力確實有明顯幫助,新住民家長也頗為肯定此活動之成效,教師建議本活動應持續辦理下去,以提升新住民學生認識及學會母語之能力。大莊國小已連續2年辦理火炬計畫。
忠孝國小
越南語學習營 忠孝國小 提供照片 | 家譜心得 忠孝國小 提供照片 |
忠孝國小的母語教師是陳老師,最特別的她是忠孝國小的補校畢業學生,陳老師嫁到臺灣後因語言的隔閡不敢面對人群,家人鼓勵她走出家庭學習,因此就到忠孝國小補校從最基本的注音符號開始學習,最後讀到臺灣的高中畢業。忠孝國小陳主任辦理火炬計畫母語教學課程他堅持一定要用忠孝國小畢業的新住民配偶擔任教師,所以他向彰化縣政府推薦陳老師參加母語師資培訓課程。忠孝國小利用每週三下午時間聘請陳老師與校內教師搭配教授越南語。陳老師授課時會以自身的學習經驗教導孩子,忠孝國小陳主任辦理該活動後建議以新住民擔任講師並與學校教師共同協同教學效果更佳,而且本活動也讓彰化縣建立母語師資及學生資料庫,讓新住民子女認同並樂於學習及運用母語。
福興國小
母語教學 福興國小 提供照片 | 母語教學 福興國小 提供照片 |
利用周三下午時間聘請越南語講師及協同教學教師,指導校內學生簡易的生活母語,每週3小時, 實行6週,共18小時。該校安排二位講師,除了讓學生了解簡易越南語外,並對越南新住民相關文化有所了解。可惜因未多加宣導,新住民子女參與人數太少,頗為可惜。
潮洋國小
母語教學 潮洋國小 提供照片 | 母語教學 潮洋國小 提供照片 |
利用寒假開辦新住民母語之學習課程,每周五天,每天3堂課,結合攜手計畫、課後照顧服務,讓新移民子女及弱勢家庭學生在寒假期間可以到學校上課,加強課業學習,學習才藝,讓家長安心工作無後顧之憂,一方面結合讓新住民子女認同並樂於學習及運用母語,形成其另一語言資產,同時可增進國家未來之競爭力。另一方面運用異國生活用語實作搭配語言的教導,進而認識異國文化。但一開始的招生並不容易,大多數的家長不願意讓小孩子參加越南語的學習營。所以董主任印製學習越南語對孩子未來發展的相關新聞報導做為說帖,讓家長知道多元化的語言學習是有其必要性的,以增加報名人數。並且讓社區內父母一起來參加,並辦理寒假成果發表會,在成果發表會上,進行越南童謠的演唱,獲得家長的認同,連續2年辦理此活動。
舊社國小
母語教學 舊社國小 提供照片 | 母語教學 舊社國小 提供照片 |
利用週三下午時間聘請原籍越南之新移民指導校內學生簡易的生活母語(越南語),每週3小時,8週共24小時。校長及主任全程陪同上課,參與學生學會簡單的越南語生活對話。
大新國小
母語教學 大新國小 提供照片 | 母語教學 大新國小 提供照片 |
運用縣府編印之越語教材,於課餘時間聘請新移民協會徐老師到校指
導校內學生簡易的越南語與介紹東南亞生活文化。徐老師是地方法院的通譯,除了教導學生越南語外,且會將一些法律常識融入教學中,讓學生除了認同母語並樂於學習及運用母語,更學習到法律常識。
東芳國小
母子共學越南語 東芳國小 提供照片 | 本土語言指導員也來學越南語 東芳國小 提供照片 |
-全家學越南語-
利用週三下午14~16時上課,招生對象涵蓋全校老師、學生、家長及社區人士,所以上課時間非常熱鬧。譚老師的教法非常活潑,從遊戲中學習越南母語,大人、小孩都很喜歡。另外胡主任更聘請彰化縣本國語文輔導團江主任及黃老師全程參與,一方面協助指導譚老師上課方式,一方面也學習越南語。該校最特別的是有3個家庭是家長和孩子一起來學習,回家還可互相切磋,感覺很不錯。不管大人、小孩都非常投入,36小時結束後,基本越南語都能琅琅上口,許多小朋友都表示希望能繼續上課。課程內容除了越南語課本外,譚老師又補充了許多實用越南語,小朋友也很用心的抄筆記。越南籍新住民媽媽表示,孩子回到家會和她說越南話,讓她覺得很高興。但美中不足的是許多新住民家庭的爺爺、奶奶和爸爸不贊成小朋友學越南母語,怕小朋友和新住民媽媽講他們聽不懂的話,還需要學校再努力溝通。
而母語營上課時間在白天,有許多家長和社區民眾反應,很想報名但要上班,問學校是否可在晚上開一班。但由於經費的問題無法開辦晚間課程,甚為可惜。
南鎮國小
母語教學 南鎮國小 提供 | 本次活動參與人數高達68人 |
南鎮國小曾申請教育部母語傳承活動方案,於學期中星期三下午辦理,但終因參與人數太少而無法達成方案人數要求而告吹,追究其因:
一、是新住民家長自覺教育是提升孩子的途徑,勤奮辛苦的工作送孩子去補習,深怕孩子落於人後,而母語傳承活動辦在週三下午與補習時間衝突,家長認為課業學習才是最根本重要的,與其期待相左。
二、是母語傳承活動參加有新住民身分別的要求,學生及家長有被標籤化的效應。基於上述原因,故選擇寒假時間辦理此項「新住民母語學習」活動,因寒假假期較短,家長衡量坊間補習與學校活動,學校結合課業指導再加上無須收費,學生寒假生活上也有正當及有意義的活動,最重要的課業也有人指導,很讓家長放心。
故本次活動參與人數達68人,南鎮黃主任推薦校內學生家長參加母語師資培訓課程,以新住民學生家長擔任講師具親和力,以課程之方式結合越語繪本及作業指導辦理,可深化學習效益。讓新住民子女認同並樂於學習及運用母語,形成其另一語言資產,也可使新住民子女感受多元文化的傳承與珍貴,同時可增進國家未來之競爭力。利用寒假開辦新住民母語之學習課程;結合課業指導,除新住民學生參加之外,也開放名額讓一般學生報名,並鼓勵其他學校學生參與,所以新住民學生參與率增加,參加人數達68人,超出預期。新住民學生去除標籤化及文化弱勢的壓力,顯得更自在更自信。因學習上有相對的優勢,不但願意先事前預習,也因有家人指導,學習效果很好,加上互動密切,親子關係更好。一般學生及其家長對此學習活動也持樂觀肯定的態度,覺得學習很有趣,越南文化跟中國文化也有一些淵源,開啟孩子的世界觀。102年南鎮續辦火炬計畫,學校建議移民署讓學校因地制宜實施該項計畫,因學校自會以學生最大受益為宗旨執行該項計畫。
南州國小
母語教學 南州國小 提供 | 校長頒發母語老師感謝狀 南州國小 提供 |
-全校新住民皆參加
南州國小新住民家庭以印尼和越南為主,故母語課程印尼、越南同時進行,印尼語的老師是學生家長,李老師是印尼華僑,在印尼是國小老師,所以在南州上課如魚得水,因為是教師出身.所以她上課自編印尼語教材很符合臺灣的情境,與臺灣的生活環境相結合,教導孩子用印尼語來介紹及學習身邊的人事物,而越南語是請阮老師授課,皆是彰化縣合格的母語師資,兩位外師有豐富的教學熱誠,學童學習興趣濃厚,成效卓著。簡易母語教學內容從拼音、兒歌敎唱、生活簡單會話,雖然只有5場教學活動,但內容相當多元。學生在校學會簡易母語後,回家可以和母親對話練習,所以參加母語課程的學生都很有成就感。最後一場安排簡易母語成果發表~~學生上台演唱印語、越語歌謠、生活會話、童詩、數數字等,成效卓著。學生們很想繼續學習,但礙於經費有限,無法繼續開設,但是越語老師阮老師願意免費繼續為同學上課,實在令學校非常感動。有多數學生表示想再繼續學習,因經費限制無法延續母語學習活動,但請學童在家與母親對話,其實是最自然有效真實有效的母語學習。
潭墘國小
母語教學 潭墘國小 提供 | 校長陪同上課 潭墘國小 提供 |
(原校長102年調任鹿港國小)
潭墘國小是偏鄉學校,一開始要找尋師資較為困難,校內的新住民媽媽也比較弱勢,後來經縣府協助由黃老師擔任越語講師,黃老師是合格母語教師,也擔任某地院通譯,法院外事警察科警察知道彰化縣政府辦理新住民母語師資培訓活動,強力推薦她來參加,她不因潭墘國小偏遠開車太遠而拒絕,非常樂意的教導該校學生,她說她只想努力推薦越南文化讓臺灣能了解她的家鄉,她的努力看到成果,學生上課認真作筆記,她採用小組分組教學,在她的指導下,潭墘的孩子都能上台朗誦越南語文章及演唱越南語歌曲。
新民國小
母語教學 新民國小 提供 | 寫給老師的話 新民國小 提供 |
利用寒假開辦新住民母語之學習課程,讓新住民子女認同並樂於學習及運用母語,形成其另一語言資產,增進國家未來之競爭力。開課時間可能與部分學生安親時段或補習時間衝突,故新住民學生未全部參與。講師笑容可掬,學生認真聽課。幸福卓越計畫越來「越」有趣,學生上課踴躍發言故人人有獎,阮老師穿越南國服開課,學生印象深刻,故學習效果頗佳,當然上課不會如此無趣,新民國小結合時節,寒假正遇春節,因此母語課程結合美術教育,指導學生製作「鞭炮」,另外結合電腦課程讓學生搜集越南相關資料,了解越南的地理環境,結合體育課程認識「藤球」,運動完後肚子餓了,阮老師準備新鮮食材教學生做越南美食,小朋友協助洗菜,學習包「越南春捲」及義工媽媽協助煮出令人垂涎欲滴的越南河粉,運動後就享用了越南美食,這跟越語教學有什麼關聯?當然有,因為全程阮老師都教學生使用越南語,增加學生對越南語的興趣,最後一天學校還舉辦測驗驗收學習成果,阮老師授課精彩,這次的測驗當然是全部通過考試-人人有獎。
洛津國小
親子共學越南語 洛津國小 提供 | 恭喜發財 洛津國小 提供 |
洛津國小吳主任未申請火炬計畫前已辦理過3年的新住民母語教學課程,當時他特別託在越南工作的朋友幫他買越南的國小課本回來讓教師授課使用,102年開始申請火炬計畫,由於已辦理過多年的教育部母語課程計畫,在火炬計畫中就如魚得水,越南的國小課本沒有中文,講師有時翻譯可能與中文有出入,本次使用彰化縣政府的教材,因已辦理3年,所以校內家長對學生參加母語教學活動沒有反對的聲音,反而鼓勵孩子多學一種語言,故新住民學生報名踴躍,而且開放讓家長也報名參加,所以有母子檔一起上課,而且此次教材有中文翻譯,學校主任協同上課時就沒有語言的隔閡,活動進行順利,洛津國小也再度申請辦理火炬計畫。