一、此次專題研究計劃是如何與九年一貫教學與學校本位課程相結合？
二、我們使用了哪些資訊科技來完成專題研究計劃？（一）社會領域
我們加深了五年級社會領域課程第一單元中，有關於傳統建築特色、文化沒落、文化再造之後，經過政府或民間團體注入新的資源、新的力量，出現轉化的動能，再次點燃古蹟的生命力。
這些年來，國片行銷、推廣成功引領屏東恆春（海角七號）、台北萬華（艋舺）、高雄港都（痞子英雄、海派甜心）等景點出現超強觀光消費力。舊高雄市政府卸下管理任務後，轉任高雄市歷史博物館，這期間有效的規劃、管理與經營，讓古舊建築出現觀光契機，成為遊客及陸客到高雄來必經朝拜之地。
透過這個研究，我們將分享我們的研究活動、心得與發現，讓學弟妹們獲得更多的 知識和故事，除印證課本的理論，並帶他們更深入的瞭解在地古蹟的美感與情感。透過一系列的活動，讓他們了解我們研究的成果，擴展他們的視野與知識，未來更 能激起參與網界專題研究的興趣與好奇心，開發優質的網頁，造福學校、造福社區，更能造福全國讀者。
（二）藝術與人文領域
我們深入藝術與人文的課程，將研究過程中所參訪的古蹟美景攝影作品放置在校門 口成攝影作品刊展，並將研究的發現題字在旁，提供學校師生進出校門時，能夠停下腳步欣賞我們的研究成果，另也期待激起學校相關團隊亦能欣賞、分享更多的高 雄市美麗古蹟、古厝的關注，並作為下一屆網博研究目標，持續發現高雄港都的在地美。
現代好用的科技工具不少，發揮在學習運用的工具還正捉摸中。老師們指導學生在適當的情境下使用適當的輔助工具，不僅增加學習的內含，還可提昇作研究的效率，以下是我們使用工具的狀況說明：
1.我們使用的科技設備：
電話、網路溝通 聯繫團隊成員、受訪者、安排導覽等 電子郵件
聯繫教授、取得使用版權
電腦 製作網頁、編寫文字資料、影像處理 學術網路 團隊聯繫、查資料 電子白板 展現研究成果 彩色雷射印表機 印製學習護照封面、活動計畫書、小貼紙及卡片 噴墨印表機 印製訪問單、活動計畫書、文字資料原稿 數位相機 拍攝活動照片、保和宮照片 數位攝影機 拍攝自製影片、活動照片 錄音筆 訪問及導覽內容錄音 2.我們使用的電腦軟體
Dreamweaver CS3 設計、撰寫和開發網站、製作網頁 FreeNAS作業系統 資料共享、資料儲存 Photoimpact X3 影像處理和美化 Microsoft Word 文字資料的編輯與修改 Microsoft PowerPoint 展現研究成果 FastStone Viewer 照片管理與批次處理 Filezilla 研究檔案分享與管理 新酷音輸入法 文字Key in的最佳工具
3.我們使用的圖書、資訊工具
- 參考網站
高雄市立歷史博物館
http：//khm.gov.tw/home01.aspx?ID=1高雄市立歷史博物館兒童館
http：//khm.gov.tw/khm_kids/home01.aspx?ID=1高雄老照片
http：//220.130.246.112/oldphoto/中文維基百科
http：//zh.wikipedia.org/zh-tw/高雄市立歷史博物館博物館入口網-行政院文化建設委員會
http：//museum.cca.gov.tw/frontsite/museum/museumListAction.do?method=doMuseumDetail&museumId=31高雄市政府全球資訊網
http：//www.kcg.gov.tw/CP.aspx?n=2C50CC76EFD6D489&s=BA6516F52E4835CD
- 參考書籍
.三、我們用什麼方法透過線上或個人接觸來扮演網界博覽會專題研究計劃「大使」或「發言人」？看見老高雄：高雄市政府新聞處，串門文化出版
台灣的老火車站：戴震宇著，金炫辰繪，遠足文化
台灣日治時期建築：泛亞文化
高雄市立歷史博物館館刊1創刊號：高雄市立歷史博物館編印
高雄市立歷史博物館館刊2： 高雄市立歷史博物館編印
高雄市立歷史博物館館刊3： 高雄市立歷史博物館編印
柯耀源、鄭敏聰，《高雄市古蹟及歷史建築》，高雄：高雄市政府文化局，2004年
楊玉姿著，《高雄市史蹟探源》
4.我們的研究方法
我們的研究主角是國小高年級學生，他們對古蹟的認識及探究能力屬於基礎階段，略為薄弱。因此，我們以文獻收集、分析為主，外訪耆老專家、問卷調查、數據統計為輔，並從而訓練孩子善於發問，一花一草皆能有蛛絲馬跡可找尋答案。
透過這個研究活動，提昇他們的研究精神、態度，並培養對事情的觀察能力及批判能力，所以我們善用留言板的問答機制，老師們引導學生思考，習慣性的蒐集資料，幾次之後，學生已經相當熟悉使用網路科技，當然，圖書館也是個重要資料取得的知識庫。
而挑戰和專家對話，是孩子們最難得可貴的經驗，當他們要作這件事情時，一定要有所準備，否則就是一種不尊重的事情。他們在這一塊表現的更為出色，因為他們已經知道這是件研究過程中，相當重要且經驗難得的歷程，其他的孩子未必有這種和專家對話的經驗，這對他們未來學校學習活動，是很重要的能力之一！
透過Google搜尋引擎找出相關網站與資料，結合圖書室的書籍及期刊等史料，進行綜合整理與分析，呈現最完整的閱讀資料。 在整理與閱讀相關資料後，完成紙上談兵，充實自己基本知識後，提出相關問題，找出問題的答案。而最快、最正確的答案，就是找專家解答。 為了解決我們的疑惑，我們透過面對面與專家對話，以及透過網路電子郵件與教授們請教問題，這兩個方法都奏效了。尤其與專家、教授們直接對話，是學生們最大的榮譽感所在。 完成紙上談兵作業後，最吸引人的就是現場考察的活動，不僅可以得到實證，也可以得到資料中所沒有的珍貴經驗。最重要的是，學生們之間的友誼建立與對文物更深一步的體驗，這些體驗會加深甚至影響學生未來對事物的觀察力與研究分析力，是最寶貴的課程。 學生設計問題除訪問專家、教授，亦可以針對遊客、當地居民進行問卷調查，這些資料屬於第一手資料，更具可信度，也更珍貴。並且，從這過程中可學習到與人求知的謙卑與人情冷暖等各種體驗。 四、貴隊的專題研究計劃對你們產生了什麼樣的影響與衝擊？（一）與社區互動
史博館的服務人員和志工們都很親切，一見到我們，立刻給我們相關的海報、導覽手冊以及所有有關的文宣資料。此外， 他們很熱情的協助我們找到我們需要古早資料，給予我們很大的幫助。特別在介紹歷史沿革時，還帶我們了解建築不為外人所知的秘密呢！說到這，我們對古代寶物 也相當感興趣，建築物內藏有歷史意義的文物，令我們相當興奮！從與他們的對談中，我們聽到了許多不被文史紀錄下來的野史，聽起來真的很有趣，真是受益無 窮！。
（二）學校師生互動
在和五、六年級的同學們分享專題研究過程與成果時，小將們一開始的表現有點羞澀，但上台一會兒後，身心暖了，表現的台風逐漸穩健起來，完成分享後，同學們給予小將們相當熱烈的鼓掌。聽說，那天之後，小將們只覺得自己走起路來好不威風呢！另外，其他社會老師以把我們的研究成果作為課堂的教材，因主題在地化，視野國際化，這個作品是一很不錯的數位教材。
五、專題網頁作品智慧財產權說明（一）學校生活變得充實又忙碌
自從參加網界博覽會的活動之後，每天午休時間都要去電腦教室開會、查資料、回答問題、設計問卷等，完成老師所 交待的任務，這是非常具有挑戰性的任務。此外，老師們安排幾個週三彈性課程時間，帶我們前往研究主建築進行實地參訪、觀察建築與體驗文化，活動非常的充實 緊湊，有些時候還因為研究做得太投入而忘記回學校上課的時間，這個活動真的令人流連忘返，時間似乎永遠不夠用！
（二）上了一堂學校沒教的課
經過這段時間，我們了解到古蹟的存在有其歷史意義和價值，也是個藝術殿堂，裡面有很多許多先民留下的可見與不 可見的文史資料，我們需要花心思和想像力去找尋答案，我們一進到裡面，就像回到過去！尤其看到建築物的雕刻裝飾品、一磚一瓦等創作，真的令人嘆為觀止！
六、發現、教訓和驚奇：本次網頁內容的形成，從一開始，我們先教導學生上網搜尋相關資料，所蒐集到的相關史料相當豐富，所以我們讓學生自主學習，運用文書軟體彙整精簡版後，由學生報告其所看到的資料，並透過專案報告的過程，檢視學生的閱讀能力、整理資料能力，進而作為專題研究任務分工的參考。
也 從這個活動的壓力，讓學生快速進入學習主題。當然，學生彙整資料的能力仍有很大的進步空間。 接著，我們從學生所收集到的網站，開始進行網路資料的授權使用，站在巨人的肩膀上，可以讓我們快速學習到相關知識。網路上的文章、紀錄，我們教導學生如何 擷取重點，將之整理與修飾，在取得授權後，這些資料成為我們自己網頁上呈現的內容，分享給大家使用。
順道分享一個很方便的方法，我們因時間緊迫的關係，有些資料直接到官網的留言板提出使用使用目的與研究用途的申 請，對方也很快速善意的回應我們，這個過程中學生們都感到相當新鮮與感動！ 此外，我們訪問專家時候，都有告知並進行現場錄音，完成活動後再讓打字高手轉成逐字稿電子檔，在當下我們也都有懇請受訪者分享資料給我們，充實我們的網頁 內容。
學生們從過程中了解所有資料的應用，都必須經過當事人同意，才能放在網路上，公開使用，並且儘量用自己的語言、文 字編寫出來的，把這些知識轉為我們的智慧財產。網頁中的圖片，我們堅持自己拍攝，除了一些非常古早的照片僅從維基百科開放區取得使用外。有些景象無法拍得很完美，但我們絕對很認真，精挑細選出最完美的圖片，而這些後製作也都是由我們小朋友自行操作，從這些過程中，他們的攝影技術亦有所成長。
（一）我們的發現與驚奇
從開始聽到有這個專題研究活動的機會，到老師的解說相關活動的內容，招兵買馬之下，我們幾個鼓起勇氣嘗試加入研究團隊。
經過這段時間深入研究和探查後，再經前輩、志工、耆老等教導解說，我們學習到它的歷史淵源、文化、特色、重要性等，以及其對高雄市的貢獻，並且學到知識之外有趣的故事軼聞，也因為這些美麗的故事，讓我們更愛這座古蹟。一個有趣的研究活動，讓我們從無知到有知，學會後，更是要共同珍惜這塊珍寶！
決定主題後，大部份的小將對其陌生，有人反應好像有去過，不太確定，並不了解它的歷史地位與意義。（二）我們的教訓
在研究及辦活動的過程中，我們深深了解到團隊合作及任務分工的重要性，每個人都有特別的任務要完成，少了一個 都不行。當我們討論的時候，老師給予小將最大的自由，也給予最大的包容，但是一個原則：「說到就要做到！」。
同學之間常意見相左，老師教導大家說話的藝術，給予他人建議時，必須要用溫和的態度和語氣，並且團隊內的成員要相互鼓勵，就算表現失常，還是要打氣加油！ 每當遇到挫折或被老師責罵時，大家學會不灰心氣餒，勇於面對過錯，反而想要表現更好！這次的活動，讓我們體會到許多課本沒教過的知識，更從和老師、同學身上學到許多珍貴的經驗！
專題研究計劃要素
