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本專題研究計畫配合九年一貫課程的理念，以「活動課程」為主軸，一路上，我們碰到了許多的問題，學生面對活動中所遇到的問題，也都能在老師的指導下進一步的探索，並尋求解決問題的方法；過程中，學生始終保持著濃厚的興趣，而非強迫式的學習；所獲得的是「活的經驗」，而非「死的知識」。這次的活動看到了大家的努力和成長，不只學生成長了，連老師也得到許多寶貴的經驗。在活動中，難免有低潮與失落，但我們都一一攜手克服，渡過了挫折與難關。在一連串的活動中，我們學到了一些不同的能力，也得到了珍貴的體驗。尤其團隊是由六年級同學組成，這樣的團隊默契讓我們較順利一步步完成主題的擬定、設計訪談問題、連絡訪問、製作網頁......等許多任務。這樣的研究歷程與經驗所培養的能力，可以運用在小朋友日後進行類似專題研究方法的基礎上，正與九年一貫培養學生「帶著走的能力」相契合。
(一)結合學校九年一貫新課程：
我們以「楓流韻識-楓港社區發展協會」為主題，透過整個專題行動研究過程，統整並實踐九年一貫精神，讓學生藉由參與團隊、討論訪問、策劃社區校園宣導活動.....等，充分學習溝通的技巧、團隊的合作、處事的態度、正確的價值觀...等，並能充分練習主動思考與和外界人、事、物溝通的技巧，學習到「帶得走」的實用能力，此外更結合生命教育、資訊教育及學生製作感謝卡與宣傳海報中結合的藝術與人文領域，讓學生能透過專題學習到更多方面的能力。
(二)配合課程指導綱要：
隊員們合作討論出研究主題『楓流韻識-楓港社區發展協會』並規劃出研究歷程與方向，進而研擬出網頁架構及每個人負責的工作項目，開始進行研究，充分學習到「規劃、組織與實踐」、「尊重、關懷與團隊合作」的基本能力。
隊員不論在採訪前的準備工作與問題研擬，都經過一次次的開會討論與溝通，且在採訪過程中不斷的就自己的問題進行更深一層的探討，並傾聽隊員們的建議與受訪者的回答，在其中也傳遞出網界博覽會活動宗旨的訊息，達到「表達、溝通與分享」、「主動探索與研究」的能力。
除了欣賞其他作品並運用大家的創意設計出網頁選單與架構之外，更懂得自行製作感謝卡以答謝受訪的每個人，學得了「欣賞、表現與創新」的能力，再「運用科技與資訊」製作網頁來呈現專題研究的內容，遇到困難成員除了自己盡力克服之外更懂得尋求隊員的援助，每個成員學得透過獨立思考將所收集到的資料以心得報告的方式相互分享。從這些研究活動中也學得「獨立思考與解決問題」的能力。
當隊員以自己的能力完成專題網頁作品時，大家終於瞭解自己的潛能也更肯定每個隊員的辛苦付出，這便是藉著團隊合作所激勵出來的結果，並符合了「瞭解自我與發展潛能」。
 
(三)我們親身體驗『做學問』的方法與技巧：
經過一次次的討論採訪，我們學習到了「凡事主動」的道理，也學習到了很多蒐集資料、資訊的方法，很多事情我們都是從零到有慢慢一點一滴學習而得，例如：寫會議記錄、參與討論、合力製作網頁、訪問的技巧：如何和自己不同身份的人交談及如何引導受訪者說出我們需要的資料、如何紀錄及整理訪問內容、如何錄音、如何掃瞄照片、如何蒐集相關資訊，還有如何整理資料，最重要的是如何把我們經歷過的每一段訪問心得記錄下來，猶如一篇篇的思考筆記，再把他成打成電腦資料，以及如策劃一個宣傳活動的技巧。這些學習的方法技巧，平時在課堂上不見得學得到，親身經歷、參與整個研究，使我們得到許多的收穫。 每個成員接受我們採訪的過程中，都讓大家學習到許多做學問的技巧與方法。
(四)學習到的團隊合作理念：
每當我們要擬定研究的方向時，必須要傾聽每個人的意見，經過小組成員的集思廣益、互相討論，因為畢竟「各有專長」！特別是在協調與分配工作的時候，我們更可感受到小組裡的每個人盡力完成屬於自己的那一份 工作，從老師不斷的指導寫作到後來的獨當一面，當然除了自己的工作以外，有餘力時還會幫助組裡的其他同學一起完成進度，而在策劃社區協會踏察訪問活動時，大家合作擬訂計畫並付諸實行，因此在不斷的溝通與合作之下許多小組成員間的默契也都在不須明文規定下自然形成了！
(五)我們如何更清楚體會某些特定概念：
從整個行動研究模式中，我們多了很多獨立思考的機會，因此在這份研究中非常適合探索與研究教學。在過程中我們深深的體會到「在地認同」的重要。
(六)我們覺得使用網際網路教學與學習比傳統方式更有效率：
以往要查閱相關資料我們必須到圖書館翻閱大量書籍，但今日藉著網路搜尋引擎我們可以更快速、更有效率的收集到我們所需的資訊，且在聯繫方面，我們更可以透過網際網路在最快的時間內用電子郵件和在遠處的人取得所需資料，打破時間、距離的約束，可以說省下了大量的時間與金錢，藉著這樣的學習可以說是最方便最有效率的方式。 |
