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之後，依據規劃書所定時間師生共同從學校出發，至遊學地實地踏察。學生沿途拍照紀錄重要資料，執行所分配的任務。教師則在旁協助，並講解相關知識。
經過人物訪談與師生共同討論後，我們在97年10~12月，挑選了三個著名景點進行更深入的調查與介紹，分別是：義興吊橋、小烏來瀑布、風動石，點選上面的選單會看到我們豐富且真實的介紹喔～ |
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以下是老師們教學後的感想： |
經過照片的瀏覽及師生問答的過程中，小朋友雖然對景點有許多心得和想法，但是要寫成一段屬於自己的介紹詞，面對許多資訊，學生倒是感到有些綁手綁腳的不知如何下筆。 經過老師引導之後，學生將自己實地探訪的心得融入介紹詞中，出現「歡迎大家來挑戰」等很棒的介紹詞，滿能吸引人的！
經過這次的教學，學生都發現，要將一處景點，以「扼要」又「引人」的方式介紹並不容易。以義興吊橋來說，學生往往第一個想到的就是過橋的感覺很可怕，忽略了橋本身的所在位置、樣貌、歷史、長度、高度、功能等，也是向人介紹時可以說的項目。然而，要如何從其中選擇要項，融入自己的想法，寫出自己的特色，就是學生須練習的地方了。 |
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在實際進行小烏來人物誌的訪談後，師生已知許多值得遊學的地點，便開始規劃遊學行程。以學校為中心，採由近而遠的原則，逐步規劃。師生共同決定一目的地後，便
經過實地踏察後，教師藉播放所拍攝之照片，讓學生回想遊學過程，並指導學生寫出自己的想法，