專題研究計畫要素

• 1.專題研究計畫的研究如何與學校的教學課程結合：

  我們的專題研究能與和學生的學習互相結合，透過文獻資料的查找與統整，學生能增長資訊統合及文章撰寫的能力；聚落的實地踏查行程，學生能有效鍛鍊觀察現地的各種細節，同時在這過程中感受到文獻資料和現地間可能出現的差距；與地方耆老的訪談可以整理出整體脈絡，進而培養團隊合作的氛圍，彼此互相分享所得，最後完成專題研究。本專題研究因可以看見早期漢人家族開發的歷史過程，所以能與社會領域特別結合，讓參與學生可以和自己所學的互相印證，課本上的敘述，其實就是我們祖先曾經的生活！

  2.使用哪些資訊科技完成專題研究計劃：

  學生首先利用網路查找相關資訊，並利用中央研究院GIS中心提供的台灣百年古地圖，驗證大路畔聚落目前可考的最早時間。訪談過程中使用手機拍照及錄音，再使用桌上型電腦、筆記型電腦及平板電腦等將訪談資料整理編輯成文件資料，研究期間會使用75吋觸控螢幕投射電腦內的相關資料並相互討論整合資料。

  3.地方上的其他成員如何提供協助或志願協助你們的專題研究計畫?

  （1）在專題研究計畫進行中，校內教職員及家長們，都能貢獻自己能做的一部份，讓孩子在專題研究中能克服難題，順利進行研究探索。
  （2）感謝鄉民代表賴志銘先生、大橋社區發展協會蔡秀鳳理事長、富懋油品賴敏弘董事長、大路畔柑仔店老闆賴慶財先生，熱心提供專題研究所需要的資料，並撥空接受訪談，讓我們更加了解當地的陳年往事。
  

  4.專題研究計畫如何透過與個人、團隊的接觸來扮演「大使」的角色：

  專題研究計畫進行中，學生們親自體驗到舊有傳統和現代生活的交融，在這個舊環境和新改變彼此影響，看似互相衝突，但在這邊卻意外地彼此融合。學生們觀察到早期家族密切的結合，也意外發現彼此間也是有血緣關係的。理解了整個聚落的歷史和改變後，學生們嘗試為其他同學提供導覽，讓他們也可以體會到大路畔聚落豐富的故事。

  5.專題網頁作品智慧財產權說明：

  本專題研究網頁之所有相片、資料、圖片來源，由研究計劃小組自行拍攝製作撰寫。參考資料已註明來源。

  6.專題研究計畫對我們產生的影響和衝擊：

  在這專題研究中，我們發現一個地方家族的百年故事，而這個家族在此形成了一個大型三合院聚落，在現代社會，這種三合院日漸稀少，而我們卻在這邊看見了一個有多達十條護龍巷子的大型三合院，雖然大路畔聚落的建築最早只能追溯到日本時代，但這種規模的三合院還是相當稀少，讓我們感到驚奇。為了分享這個特別的故事，我們整理蒐集訪談了各種資料，製作網頁紀錄分享給更多的人，讓他們知道大路畔聚落特別的故事，若有機會可以親自來這裡體驗現代和古代互相融合的特別景色。

  7. 發現、教訓和驚奇：

  透過專題研究，我們才發現自己的身邊就有如此特別的三合院聚落，且有許多的家族故事，護龍巷內更藏有一家近五十年的雜貨店，靜靜地告訴我們這個聚落的歷史風霜，但時代的變遷讓曾經人丁興旺的大路畔聚落日漸衰落，近年的社區營造觀念讓聚落迎來了改變，希望我們的專題研究可以讓更多人知道大路畔聚落的故事！