專題研究計劃和「台灣網界博覽會」的目標與宗旨的相互呼應:
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一、與課程相結合:
透過專題研究過程中,讓我們學習到,如何選定研究主題、擬定研究架構、分工組織計劃,到完成整個設計。我們以團隊合作的方式去探索芬園咖啡逐漸消失的文化產業,並覺察到在地先民早期與環境友善的共存,我們以一系列活動設計去推廣保存咖啡樹,希望讓更多人重視水土保持與社區重建的精神與文化價值。我們的學習是可以與生活做結合,在不同的活動中學習到各學習領域的技能,讓我們的學習更加深、加廣並增加其多元性,讓我們的學習旅程更加豐富。 |
(一) 語文學習領域: |
在活動過程中,我們必須學會蒐集並閱讀相關資料、設計問卷、訪問的禮儀與技巧、完成會議紀錄、資料彙整及活動心得報告等等,都不斷在磨練和考驗著我們對資料的彙整與寫作的能力及口語表達與邏輯思考的能力,進而使我們的語文能力向上提升。 |
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(二) 數學學習領域: |
經由問卷調查所獲得資料,透過Excel統計、運算及繪製圖表,學習統計分析與分析結果,並有效利用運算結果,了解大家對咖啡種植與製作的認識程度。 |
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(三) 社會學習領域: |
在我們探訪咖啡相關文化產業的過程中,了解到生態、文化隨著人口增加、消費習慣的改變而沒落,而每個人的一小份作為也會影響我們所居住的環境。 |
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(四) 自然與生活學習領域: |
這次網頁專題研究結合運用自然科技與資訊方面的知識,了解如何由網際網路搜尋資料、學習如何透過數位相機、數位攝影機及錄音筆協助我們做記錄,明瞭如何運用簡報進行咖啡的介紹及學習網頁的製作,我們從中學會了如何使用資訊科技的能力與生活相結合。 |
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(五) 健康與體育領域: |
在這專題研究過程中,還特別了解到荔枝椿象與芬園常見的龍眼、荔枝依存的問題,我們深刻體會到咖啡樹不向龍眼荔枝等果樹容易吸引荔枝椿象的聚集,這也是復育咖啡樹的意外發現。 |
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(六) 藝術與人文學習領域: |
運用了美學藝術,大家一起設計海報,介紹咖啡採收、去皮、剝殼、烘焙與沖泡等過程。並且將結合程式設計製作具聲光效果的咖啡沖泡機有效地應用在推廣活動中,透過親手DIY把最獨一無二的形式表現出來,讓大家看到、喝得到咖啡的風味。 |
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(七) 綜合活動領域: |
專題網頁設計製作讓我們有多元學習的機會,把自己的七大領域做最充分的發揮,並從中了解並掌握人、事、物的內涵及運作方式,讓我們每一位學習者開展、發掘並分享屬於個人的意義,並且尊重他人的體驗。 |
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二、運用的資訊科技 |
電腦相關軟體 |
Windows 7 Google Chrome |
搜尋主題的相關資料及影片 |
Microsoft Word 2013 |
統整專題研究的文字稿、心得及感想 |
Microsoft Excel 2013 |
問卷統計圖表製作 |
Microsoft power point 2013 |
專題簡報製作 |
Adobe Dreamweaver |
專題網頁製作 |
iMovie |
影片剪輯 |
電腦相關硬體 |
電腦 |
將專題研究報告數位化 |
雷射印表機 |
列印專題研究的相關資訊 |
數位攝影機 |
記錄專題式研究歷程的影片 |
數位相機 |
記錄專題式研究歷程的畫面 |
錄音筆 |
記錄專題研究訪談的內容 |
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