一、請解釋說明貴隊的專題研究計畫是怎樣符合「台灣學校網界博覽會」的目標與宗旨： 專題研究與課程結合

(一)語文領域
在訪談木藝博物館時，幾乎全程使用國語對話，偶爾博物館的人還會用台語，讓我們知道老一輩如何稱呼這些器具，讓我們學到很多。

(二)社會領
域 在我們的家鄉大溪中，政府一直在努力的保存我們的傳統文化，使我們知道有關保存文化的社會議題。

(三)自然領域
要製作木藝，最重要的就是木頭了，而做木藝最常用的除了檜木以外，還有台灣牛樟、香樟及台灣肖楠等，使我們在自然方面也獲益良多。

(四)綜合領
域 綜合領域就是人與人的互動，而做這次的專題促進了我們與其他人的交流，也使我們與其他人的互動更深。

二、請解釋說明貴隊使用了哪些資訊科技來完成你們的專題研究計畫？

三、參加此次專題研究計劃的學生代表著各自鄉土社區的大使，負有向全世界觀眾介紹本鄉本土特色的使命。請解釋說明貴隊用什麼樣的方法透過線上或個人、團隊的接觸來扮演「大使」的角色？

(一)對傳承木藝來說，我們希望能夠成為[木藝推廣]大使
深入了解與探討了木藝，才讓我們領悟到木藝的重要，但我們對以後的木藝傳承感到擔心，希望能藉這次的專題研究，讓我們可以成為[木藝推廣]大使，讓以後有更多的人去關注它，主動去了解木藝，讓這個文化更久的流傳下去。
(二)對做木藝的人來說，我們希望能夠成為[大溪木藝]大使
大溪木藝生態博物館是我們大溪區唯一的木藝博物館。雖然知道有木藝存在，但大溪的居民都不懂的保護它，所以我們希望能夠成為[大溪木藝]大使，讓大溪區的木藝生態博物館，能夠流傳到、桃園市，甚至於全國，讓大家都能夠一起學習木藝的精神。
(三)對學生來說，我們希望能夠成為[木藝]大使
木藝雖然在學校都只能看到桌子、椅子，但上面全都沒有雕刻，如果在學校能有一個木藝的作品是多麼百年一見的事，我們希望能夠成為[木藝]大使，一起結合大溪在地的木藝作品、文化去做推廣，為木藝延生到同學心中的小生命，不要破壞它，希望能找到更多的人，為木藝製造一股新的生命力。

四、貴隊的專題研究計畫對你們產生了什麼樣的影響與衝擊？
我們更了解了木頭的原則、榫接的技術，同時也付出了代價，就是付出了許多的時間，就等於有好有壞。我們學到這些技術可以首座一些小飾品，但付出的時間不算什麼。

五、尊重智慧財產權與引用說明？
既然要參加專題比賽，就要用實地訪查、詢問到的答案，來做為內容，不要耍小招數來掩蓋自己的不會打或懶得打，而去找資料直接複製貼上，這樣子就會侵犯到作者的【智慧財產權】，因為作者很辛苦的絞盡腦汁、費盡心思地想，終於寫出一篇好的文章，你卻輕鬆地複製、貼上就完成了，就是侵犯了智慧財產權。
感謝桃園大溪木藝生態博物館這次接受我們的訪問以及提供許多資料。

六、發現、教訓和驚奇

發現：
經過這次的專題，我們才發現原來大溪木藝生態博物館有這麼多值得探究的歷史與古蹟文物。三年級的時候，學校也曾經帶我們到木藝博物館進行校外教學。那時聽著老師的解說沒有什麼感覺，很像在教室聽課，只是場地不一樣而已。但經過這次專題之後，我們深深感受到大溪先民的智慧，以及大溪木藝傳承的重要性。我們發現雖然大溪木藝是古老木匠傳承，但也可以在其中找到新的文化生命力。我們知道，只要有心，古蹟也能煥發新能量。

教訓：
這次的專題過程發生了許多的事情。最讓人印象深刻的事情就是開會討論時總有人會不團隊合作。雖然因為這些事情，造成專題的進度有些落後，但我們也知道這是團隊活動有時會遇到的困難。每個人都自己的想法，當團隊發生爭執時，應該要停下腳步，聽聽每一個人的意見。

驚奇：
這次專題讓我們知道木藝博物館不只是有木藝。在專題製作初期，為了選定方向我們花了許多心思。一開始，根據既有印象，我們選擇參加地方歷史古蹟類。但經過資料收集與訪問後，我們發現大溪木藝生態博物館包含了大溪地理、歷史、人文、居民生活型態、木匠傳承...等眾多元素。顯然歷史古蹟類似乎不能統括描述，所以後來改報名地方音樂藝術類。整個專題研究與探討下來，我們對大溪木藝博物館的豐富內容感到驚奇。