(三)專題研究計畫要素

國中組、國小組參賽隊伍：

國小組

專題研究計畫是如何與九年一貫教學與課程相結合：

九年一貫課程教學理念係以生活為中心，配合學生身心能力發展歷程；尊重個性發展，激發個人潛能；涵泳民主素養，尊重多元文化價值；培養科學知能，適應現代生活需要。我們以書法教育魔法師~李國揚老師為研究對象，希望透過專題資料的蒐集與製作，培養學生帶得走的能力，諸如計劃的擬定、資料的蒐集、訪談、網頁製作的技巧等等。

使用了哪些資訊科技來完成專題研究計畫？

我們使用了下列幾項資訊科技，蒐集我們的資料與再製：

用什麼樣的方法透過線上或個人、團隊的接觸來扮演「大使」的角色？

李國揚老師在「書法教學」的路上堅持了三十幾年，有很多創新、與時事結合的教學方法。我們在公館國小學習五年多的書法，每天都見到老師的作品，但是經過這次的專題研究後，我們才真正了解李國揚老師在「書法教學」上用了多少的努力，才有今天的成就。 所以我們想透過製作國揚老師的專題網頁，以及在教師晨會發表簡報，甚至利用學校正在發展的行動學習課程，推廣老師在「書法教學」的歷程與成果。與國揚老師密切相處的這幾個月，老師想將書法之美分享給所有人的想法表露無遺，持續提供各種資源與想法，假日工作時間也會來關心，對於這樣的國揚老師，我們希望這次的成果能為他的期望盡一點心。

研究計畫對你們產生了什麼影響與衝擊

這次專題研究對我們產生最大的衝擊是，部分生活作息受到影響，早自修有樂隊成員和田徑隊員練習，因此只能利用中午午休時間進行專題研究，原本能休息的時間變少了；為了採訪，假日的補習時間只能請假，家庭旅遊時間就必須延期；寒假三分之二的時間都用在製作專題上。 雖然時間被壓縮，但是這些都成為我們學習新技能的養分。在這次活動中我們學會各種談話的方式，與同學溝通、向老師報告及訪問陌生人；資訊軟體方面，圖片編輯、網頁設計......等基本能力都變得比其他同學還要好。所以影響的部分已經從用另外一種方式回饋給我們了。

智慧財產權與引用說明

我們專題網頁的內容是由組員經過訪談、記錄、討論所獲得的，並經過受訪者同意後，才將影片、照片和談話內容以及書本內容轉為相關形式，完成網頁資料。 照片與影片除了部分由李國揚老師提供外，其餘都是由老師協助或我們自己所拍攝。在資料引用的部分皆依循尊重智慧財產權的精神，向李國揚老師申請授權許可後再放入網頁中。

發現、教訓和驚奇

透過這次的活動，我們發現學校資訊設備裡的軟體原來有這麼多作用，採訪時的錄音、影像紀錄、網頁製作、圖片編輯......等軟體，在電腦課學的東西真的太少了，未來除了建議老師多教我們一點，當遇到問題時，我們也能夠自己搜尋資料自主學習。「時間的分配」是我們得到最大的教訓也是學到最多的地方，怎樣分配工作時間與其他人互相搭配，在接下來的求學過程中，只要有分組活動，我們一定會想起這次製作網界博覽會的經驗。最令我們驚奇的是，身邊的書法老師居然有這麼多可以發掘的東西，無論是老師的學書歷程、民藝收藏或是為公館國小付出的一切，讓我們覺得一個人的能力可以經過不斷的訓練、學習變得更強。