一、 結合環境教育課程
　　環境教育的目的，主要是培養大家的環保意識及鄉土關懷，並教導我們正確的環知識保、愛護環境的態度及行為，共同創造更健康、舒適的生活環境。藉由環境教育的課程學習，讓我們對核能發電利弊與環保節能有更正確的認知，希望大家能以正確的生態環保觀念共同關懷、愛護我們的社區與地球。這次專題研究的目的，主要是讓大家了解核能問題其實和每一個人息息相關，自從福島發生核災後，大家都應該記取教訓，從此刻開始無論是政府或民眾都要有危機意識，進行相關的防災準備，千萬不能等到發生核災後，到時候再善後一切就來不及了。

二、結合鄉土教育課程
　　鄉土教育的目的，能讓我們認識家鄉的人文地理與自然環境，而且也能更進一步了解家鄉的歷史和人物，並培養我們對生活在這塊土地的關懷。透過專題研究，我們利用週三下午時間到與主題有關的地點進行資料蒐集和拍攝，將所得的資訊及研究編輯在網頁中，透過網路資訊與大家分享我們的豐收成果。這次研究主題是希望大家能多了解我們的家鄉的環境，並多關懷我們家鄉的一草一木，希望大家用具體的行動守護我們的家鄉。

三、結合自然與生活科技課程
　　我們透過科技工具─數位相機、數位錄音筆，將所訪問過的人事物一點一滴的蒐集起來，同時也透過學校網路來查詢資料，利用學校電腦將我們所研究的心得報告及研究進度準時上網傳輸，更重要的是，我們將所學會的各式軟硬體工具，將我們研究成果製作成專題網頁，與大家彼此分享我們的喜悅與收穫。

四、結合數學領域課程
　　在這次專題研究中，問卷設計是我們研究資料來源之一，將回收的問卷進行分類，並分別統計各個選項的次數，輸入電腦算出百分比，形成統計圖後，最後進行分析說明。

一、 參觀訪問：利用每次參觀訪問的機會，說明我們專題研究的主題及目的。根據專題研究計畫，我們親自專訪環保專家、政府官員及學校校長，希望能從訪問中了解更多核能與環保相關知識以及他們的看法。

二、專家諮詢：根據研究主題與內容，我們訪問政府的核能管理部門、環保專家學者、社區里長、學校校長，希望能從訪問中了解更多核能和環保知識以及他們對核能的看法。

三、家長參與：鼓勵家長成為我們一份子，共同參與參訪研究活動，並隨時能提供支援與協助。

四、社區訪問：透過實地的訪問與問卷調查，讓社區居民知道我們研究的主題及目的，目的希望能瞭解社區居民對核能問題的看法，並在訪問中藉此宣導環保節能的觀念與現今地球和人類所面臨的核能危機。

　　從專題研究過程中，我們認為人類與地球是生命共同體，但現今的人類為了過著自己便利的生活，不計後果的開發土地，消耗地球的資源並製造污染，不但危及人類的健康，也為地球帶來危機。我們從三哩島、車諾比、福島核災發生的原因不是天災就是人為，核能事故在先進國家一再發生，這些教訓與經驗告訴我們，當台灣面對核災時該如何應對？台灣是一座面積不大的島嶼，地處太平洋的地震帶，每年都有颱風與地震的影響，所以我們必須思考台灣的核電廠是否能抵擋地震、海嘯的破壞？雖然政府不斷的加強檢視核電廠的安全，也在緊急應變的處理上，考慮到更多，但這並不表示絕對安全，因為天災地變根本無法預測。過去，我們總是以為「人定勝天」就可以解決問題，不斷的用厚厚的水泥牆和層層圍阻體就可以讓核電安全。如今，在全球暖化與氣候變遷所造成的極端氣候，日本的強震引起的海嘯再一次打破「核電絕對安全」的神話。

　　過去，我們總是以為「人定勝天」就可以解決問題，不斷的用厚厚的水泥牆和層層圍阻體就可以讓核電安全。如今，在全球暖化與氣候變遷所造成的極端氣候，日本的強震引起的海嘯再一次打破「核電絕對安全」的神話。只要大家談到核能事故就讓人搖頭，但核能發電偏偏有其重要性，取捨難決，就從各國的態度可從中得知：有些國家主張，其他新能源短期內無法挑大樑，一旦停止核電，勢必會拖累經濟，只要適當運用，必定利大於弊；有些國家認為核能就像是顆未爆彈，更恐怖的是，是無法預測它會在哪天突然爆炸，是令人又愛又恨的新能源，想要利用它來發展經濟，所付的代價是難以預料的；也有些國家則較為謹慎觀望，開始對核電全面審查，不符合安全標準的工程立即停建並暫停或終止未來發展核電的計畫等等。因此，我們可以從中看出各國對核電政策有各種不同的態度，這些國家只要擁有核電存在的一天，就不得不重新思考前所未有的處境。