專題簡報
計畫要素
一、我們專題研究計劃的研究與活動如何與九年一貫課程相結合？
和有機農戶的對話
國語文
在研究的過程中，我們去學習了一些很基本卻相當重要的基礎能力。例如瀏覽有關健康飲食的網路資料和相關書籍，在藉著歸納統整之後完成學習筆記。而在寫進度報告時，我們也細細的回顧了所有的研究過程。在製作訪談紀錄時，我們學會了如何應對進退？又如何清楚地詢問受訪者，再把重點紀錄在文章裡。
- 1-3-3-2 能運用注音輸入的方法，處理資料，提升語文學習效能。
- 2-3-2-7 能正確記取聆聽內容的細節與要點。
- 2-3-2-4 能簡要歸納所聆聽的內容。
- 3-3-3-4 能利用電子科技，統整訊息的內容，作詳細報告
- 5-3-9 能結合電腦科技，提高語文與資訊互動學習和應用能力。
- 6-3-7 能練習使用電腦編輯作品，分享寫作經驗和樂趣。
社會
結合社會領域課程人與空間和生產與分配相關的主題，讓我們在研究過程中實際地觀察、驗證所學，同時延伸我們課外相關教材。
- 1-2-1 描述地方或區域的自然與人文特性
- 5-2-2 了解認識自我及認識周圍環境的歷程，是出於主動的，也是主觀的，但是經由討論和溝通，可以分享觀點與形成共識
- 7-3-1 瞭解個人透過參與各行各業的經濟活動，與他人形成分工合作的關係。
- 7-3-4 瞭解產業與經濟發展宜考量區域的自然和人文特色。
自然與生活科技
培養對區域環境研究的精神及專題研究的能力，利用研究來了解在地的動植物與自然生態。例如對於壽豐當地的生態環境與農業條件有更深的了解；並且實際看到對於壽豐當地的農特產與漁場的運用。
- 1-3-4-3 由資料顯示的相關，推測其背後可能的因果關係。
- 2-3-6-1 認識日常用品的製造材料(如木材、金屬、塑膠)
- 5-3-1-2 知道經由細心、切實的探討，獲得的資料才可信。
- 6-2-3-1 養成主動參與工作的習慣
- 6-2-1-1 能由「這是什麼？」、「怎麼會這樣？」等角度詢問，提出可探討的問題
- 8-3-0-2 利用多種思考的方法，思索變化事物的機能和形式。
資訊教育
在蒐集資料和訪問的過程中，我們學習運用生活周邊各種多媒體及資訊配備，來將資料做整理，如：網路、數位相機、錄音機、電腦……。並且學會如何將技能加以整合運用，藉此創造出我們最後的研究成果。
- 2-3-2 能操作及應用電腦多媒體設備。
- 3-3-1 能操作掃瞄器及數位相機等工具。
- 4-3-2 能找到合適的網站資源、圖書館資源及檔案傳輸等
- 4-3-3 能利用資訊科技媒體等搜尋需要的資料
- 4-3-4 能針對問題提出可行的解決方法
- 4-3-1 了解電腦網路概念及其功能
- 5-3-1 了解與實踐資訊倫理，遵守網路上應有的道德與禮儀
- 5-3-2 認識網路智慧財產權權相關法律，不侵犯智財權
- 5-3-4 能認識正確引述網路資源的方式
環境教育
配合專題研究的進行，我們了解到綠色實驗餐廳的天然食材和教育產業，也了解到有機農戶如何依據自己家鄉的環境來發展自己的產業，也讓我們瞭解在面對已經逐漸改變的社會價值時，要保護那脆弱環境並珍惜大自然所給予的一切。
- 1-2-2 覺知自己的生活方式對環境的影響。
- 2-2-1 能瞭解生活周遭的環境問題及其對個人、學校與社區的影響 。
- 2-3-1 瞭解基本的生態原則，以及人類與自然和諧共生的關係。
- 3-3-1 瞭解人與環境互動互依關係，建立積極的環境態度與環境倫理。
- 4-2-4 能運用簡單的科技以及蒐集、運用資訊來探討、了解環境及相關的議題
- 5-3-4 具有參與地區性環境議題調查研究的經驗
二、你們使用了那些資訊科技來完成你們的網界博覽會專題研究計畫？
資訊工具 |
提供者 |
用途 |
電腦 |
學校 |
蒐集資料、撰寫研究報告、製作網頁 |
網際網路 |
學校 |
蒐集資料、上傳研究報告、使用電子信箱、製作網頁 |
電腦軟體 |
學校 |
蒐集資料、撰寫研究報告、製作網頁 |
掃瞄器 |
學校 |
整理書面資料 |
數位相機 |
學校、指導老師、家長 |
拍攝平時工作與外訪照片 |
錄音筆 |
指導老師 |
外訪錄音 |
三、你們用什麼方法透過線上或個人接觸來扮演你們網界博覽會專題研究計劃大使或發言人角色？
這次專題研究的目的是要讓其他的人能夠認識，綠色實驗餐廳在教育功能上的重要地位，以及我們應該用什麼態度去協助發展來保護我們日益脆。我們很感謝那些協助我們進行訪談的先進，讓我們了解更多。我們期望透過這個網站，也讓更多的人了解這個問題的嚴重性。
在本次專題研究中每位隊員透過分工及合作的方式，完成各項工作，經由分組、共同討論、蒐集、整理資料、也經由一起進行訪談，讓學習到的知識能運用到生活中。用生活來印證學習。每一次的訪談及踏查，我們都會發現到態度更加專注、發問技巧更加精進，隊員間也更會彼此勉勵，讓事情進行的更加完美。，更重要是從不拘小節到注意每一個細節，讓那些接受訪 問的對象感受到我們是認真的而且有誠意。
四、你們的專題研究計畫對你們的學校和地方產生了什麼樣的影響和衝擊？
這次的研究計畫很多部份是在學校外進行的學習活動，例如資料蒐集、整理與討論，訪談技巧培養與事前規劃、研究報告的撰寫及網頁的製作。大家都經由這些歷程，鍛鍊培養了許多的能力，這相當寶貴的學習經驗，我們在訪問的過程中，那些受訪者對我們的願景相當肯定， 認為經由我們的宣揚，會讓更多的人以敬重的態度來愛這片土地，為了以後的代代子孫，而願付出更多的心力來保護這塊土地。
五、專題網頁作品智慧財產權說明？
專題網頁內容都是經由全體成員共同紀錄與統整而來，參訪所紀錄的資料、圖片也會經過受訪者或作者等人同意後刊登，並會註明來源出處。
六、發現、教訓、和驚奇。
經過這次到綠色實驗餐廳用餐後，我們發現了原來有機蔬菜和其他不是有機的疏菜長的不一樣，因為綠色實驗餐廳的大哥哥、大姊姊告訴我們：「像一般不是有機的蘿蔔長的都很漂亮，形狀都是一致的，而有機蘿蔔長的又沒有一般不是有機蘿蔔的好看，有機蘿蔔長的很畸形，但是其實吃起來很好吃也比較安心!」有機蔬菜畸形是因為他們不撒任何的藥劑，才長的不怎麼好看!所以去市場、超市逛逛時不要因蔬果的外表看起來不好看，仔細想想真正的健康就隱藏在這個不怎麼好看的蔬果中呀!!