在專題研究的過程當中，我們充分運用並加強「聽、說、讀、寫」各項語文能力，例如擔任彰化扇形車庫解說員。活動前，我們大量閱讀書籍資料，針對解說對象來統整內容，以文字搭配圖表完成解說稿，並在隊員間相互練習解說與提問；進行解說活動時，掌握表達技巧，語音清晰，速度適當，清楚描述古蹟歷史背景與建築特色；活動結束後，隊員們分享收穫並記錄心得。參與這些活動，對我們的語文能力有非常大的助益。

社會學習領域是瞭解人與社會、文化和生態環境之多元交互關係的知識領域，而我們的研究主題「彰化扇形車庫」～用來調度列車與維修火車頭，是我們家鄉的重要古蹟之一，它與我們的「生活」息息相關。藉由專題研究，我們拜訪扇形車庫，認識它的歷史與建築；我們訪談保存車庫的重要人士，感受到扇形車庫對山海線交通運輸上的重要性；我們參與社區舉辦的蒸汽火車跳舞活動，體會到活古蹟給我們的震撼與感動。身為家鄉的一份子，透過這次的專題，我們不但了解成長的環境，也學會關懷這片土地。

藝術源於生活，也融入生活。透過專題研討，我們到家鄉的古蹟「彰化扇形車庫」參觀，站在觀景臺上欣賞12個股道組成的扇形之美，蒸汽火車伴隨著白煙緩緩行駛，原來，用來維修火車頭的場所也可以如此美麗。此外，我們參與「彰化扇形車庫．玖零風華」～國小繪畫比賽，畫出心中最喜歡與最感動的畫面。為了表達感謝及活動進行，我們也親手繪製感謝卡、海報，上面的插圖與車庫的火車、鐵道相關，每件作品都是獨一無二、限量發行的喔！

有別於課堂中的個人學習，在網博團隊裡，我們8名隊員從陌生到熟悉，曾經為了活動規劃而爭執，也曾經因為共同完成艱難的任務後而歡欣鼓舞。這些經驗讓我們了解，在團體中人際溝通技巧與團隊合作的重要。此外，我們規劃各種活動來完成專題，例如：蒐集整理資料、參觀訪談、解說、參與比賽等，藉由多元的活動方式來參與，養成自律與負責的態度，進而關懷愛護家鄉的資源。

我們團隊聚會的場所以電腦教室為主，以便於隨時使用網路與電腦軟體來完成專題研究內容。在決定主題前，我們利用網路搜尋引擎來廣泛瀏覽資料，找尋研究的方向，這比到圖書館翻閱書籍還有效率。同時，我們使用文書軟體來撰寫工作進度與製作展示看板，當大型印表機列印出全開的看板內容，真是讓我們大開眼界。在網頁製作的部分，我們負責插圖與相片美編，利用影像處理軟體將相片裁切凸顯主題，將手繪插圖與相片進行影像合成，讓我們的網頁色彩豐富活力十足。這些操作軟體經驗，讓我們的資訊能力大大的提昇，也更能感受到資訊科技的便利與重要。

因應不同的活動需求，我們使用不同的資訊科技來完成：

針對網博專題進行探索研究，彰化「庫」寶隊希望能夠成為彰化扇形車庫的「小芽子」，透過參觀車庫與訪問火車技師，認識了弧形建築與扇形股道、360度旋轉的轉車臺、屋頂上的24座煙囪。這東南亞唯一保存仍在執勤的彰化扇形車庫老爺爺，每天依然朝氣蓬勃的運作著。我們希望能夠成為關心家鄉、愛護家鄉的小芽子，讓社區民眾感受到更多的關懷與熱情，彰化扇形車庫可以永續發展。

透過校外的解說活動，彰化「庫」寶隊希望能夠成為彰化扇形車庫與社區的「傳播站」，把彰化扇形車庫的歷史建築及運作情形介紹給社區人士，讓大家認識這個在地的國寶級縣定古蹟。也希望社區人士能夠帶著家人到彰化扇形車庫走走，不論是在涼爽的大榕樹下，或是一覽無遺的觀景臺上，看著車庫裡的火車頭在維修人員細心的保養下，經由轉車盤駛入火車站，這就是最令人感動的珍貴畫面。

我們邀請半線鐵道文史工作室馬昌宏叔叔，到學校進行解說員訓練；也在學校運動會當天，舉辦校內彰化扇形車庫解說暨闖關活動，參與者達300人次之多。彰化「庫」寶隊從自己開始做起，擔任探索古蹟的先鋒隊，先把扇形車庫介紹給同學與師長，他們回到家裡再告訴親朋好友，慢慢吸引更多的人注意到這座活古蹟。它代表的不只是過去的歷史，也是鐵道活化的最佳實例，更是重要的文化資產之一。