「專題導向式」的學習方法，可以讓我們從主動參與的過程中，發掘自己的潛能，並獲得表現自己想法與特質的機會。而透過與鄉土主題的結合，能讓參與專題研究的師生們對自己生活的地域有更寬更廣的認識外，同時也能誘發出我們愛家愛鄉、人親土親的鄉土情懷。

　　此外，在專題研究的過程裡，我們必須不斷嘗試這種可能性，包含過去未知與不熟悉的人事物，例如：如何與人保持友善的互動、自溝通中互相學習、利用週遭事物（或工具）來協助自己從事專題研究的活動進而呈現出我們的所見所聞。更重要的是，透過鄉土專題的研究活動，我們可以脫離個人狹隘的視線，由別人的眼睛重新理解自以為知道的事物，擴展自己觀察與學習的視角，豐富與潤飾我們的思維。

　　在學校正式課程裡我們學習基礎知識與技能，而在專題研究的過程裡，我們則透過運用來實踐我們對知識與技能的理解。於是，我們拿起了釣竿，或坐、或立，時而來回甩釣、時而靜默等待，我們嘗試各種不同的態度與方法，來釣我們觀察到的魚！

　　由於校齡尚淺，學校致力於豐富教學資源，因此校內資訊科技工具不虞匱乏。而在從事專題研究活動的過程中，電腦與網路不可少，相機與攝影機也是相當重要的工具，在記錄與保存活動訊息上，我們皆善用了這些科技資源。

　　為了在觀光資源這個主題中呈現出自己的觀點，星之光的成員都盡可能的參與鄉內所舉辦的活動，或到觀光景點作實地的探訪。這些觀察所得，除了在團隊的運作裡持續擴張，讓成員們對地方觀光資源有更多的了解外，小星子也透過與原班同學間的交流，將自己的收穫散佈出去，讓周圍更多的人藉由這些訊息投身於相關活動中。大使的角色也許並不顯眼，但潛移默化間的影響，卻帶動了週遭親友對地方活動的認識與參與，小星子的點滴付出仍值得肯定。

　　由於龍潭觀光資源的豐富，從事探訪與相關報導的個人與團體原就不少，在專題研究的過程裡，我們做了一些嘗試，如：問卷的設計與調查、景點與活動的介紹……等，但仍無法超越大眾熟知的範疇，這也是星之光團隊面對的最大挑戰。

　　然而，在這侷限裡，小星子獨特的方式重新演藝對觀光資源的介紹，以趣味短片來呈現自己對龍潭觀光資源的認識，同時也在影片中發揮充滿創意與表演欲的一面。這是腦力激盪的成果，同時也讓彼此觀摩學習到看待事物的不同觀點。對我們來說，原以為無法突破的衝擊與挑戰，在最後卻激發了我們的潛能呢！

　　龍潭的觀光資源相當豐富，書籍與網站上可瀏覽到的資源也相當多，我們除了盡可能親自探訪這些名勝，參與相關的節慶活動，也希望能結合收集得來的資料與訊息以自己的觀察及團隊的討論，敘寫出地方的觀光特色。

　　因此，專題研究網站中呈現出的照片多以我們親自拍攝的為主，文字內容除了自己的參與心得外，為求活動訊息報導的正確性，相關網站及導覽手冊、傳單上的說明，都是我們相當重要的參考資料。

　　為尊重智慧財產權，我們在網頁裡的「謝誌與參考資料」中，將我們所引用的書籍與網站資料作一會整，並誠懇致謝！

發現、教訓和驚奇

　　即便是日日生活所及的事物，習以為常的態度仍易讓我們錯過它的驚奇之處，這是我們在從事這個專題研究活動裡的最大發現，也是教訓！

　　生為龍潭人，儘管早已熟知周邊的古蹟名勝與風味特產，有時對地方活動的參與度尚不及外地人踴躍。經過一年多的實地參與，才發現過去錯過許多有趣的事物，也驚覺龍潭這幾年的變化是如此之大。

　　生活的美景，其實盡在此時此刻裡！