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專題研究計劃與九年一貫教學及學校本位課程的結合 |
 九年一貫教學的結合 |
黃裳鳳蝶現身五寮，除了帶給孩子對大自然的驚喜外，孩子們從專題研究中的探索，間接地與九年一貫教學緊密的結合：
1. 資訊教育的結合：
在帶著孩子認識蝴蝶、幼蟲食草及蜜源植物過程中，我們經常會發現，對於蝴蝶的一切知識，我們是相當生疏的，每每必須帶著圖鑑到處尋找查閱，孩子們在跟著學習的過程中，他們會開始學習如何利用資料搜尋、網路應用及多媒體如相機等進行觀察、報告等，除了生態的探求，無形中也與資訊教育相融合，透過資訊媒介學習到學習的技巧。
2. 藝術與人文教育的連結：
蝴蝶本身就是一種美的代名詞，透過蝴蝶及植物生態的觀察，孩子們進入微觀的五彩世界，感受生命在自然中的躍動，心有所感而透過他們的視野表達在專題研究計畫中、建立自然的審美觀。
3. 語文教育的串聯
透過觀察與心得的分享，孩子們必須學會如何表達其所觀察到的現象與過程，透過語言的琢磨表現在文章與口語表達等，他們會試著將感受說出來，試著將看到蝴蝶時內心驚喜或恐懼加上身體語言表達出來，這是一種訓練的好機會。
4.生命教育的啟發
飼養與觀察蝴蝶對孩子來說是一種責任，也是對生命的一種尊重，蝴蝶化蛹的過程，你會看到她奮力脫皮努力化蛹追求生命延續的執著，也會看到蝴蝶羽化時對孩子們在內心中產生對生命的崇敬，他們會更珍惜生命，也會思考生命的意義與面對失去生命的態度。
5.自然生態教育為主軸
生態是一個永續的狀態，是一個不斷演進的歷程，而教育是保護環境與生態最重要的一環，讓孩子打從心裡愛五寮這片土地，相對的更是保護這塊土地，走到哪都能保護生態避免遭受破壞，黃裳鳳蝶專題研究只是個開啟保育之門的鑰匙，更重要的是希望藉由此課程推開保育大門，為下一代的環境做努力。 |
| 學校本位課程的結合 |
為了讓孩子瞭解自然生態變化對於地球環境影響的重要性，本校設計了「靜」與「動」兩個學校本位的生態課程，「靜」－「竹之風華」課程，主要以本校在地綠竹產業與生態為主的特色課程，另外「動」－「蝶影蟲蟲」課程，希望孩子透過認識家鄉環境、探索家鄉生態，進而成為建設及保護家鄉的小尖兵。
透過本專題研究計畫，正呼應五寮國小中以蝶為主題的「蝶影蟲蟲」本位課程，讓孩子從專題研究計畫中探索發現蝴蝶與家鄉的環境連結，為自己的家鄉付出心力。
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透過專題研究培養的能力
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透過黃裳鳳蝶與環境變遷的專題研究過程中，我們發現除了培養團隊隊員間的溝通與表達能力，從讀書會與報告中發展出合作、尊重及危機處理的態度，更學會了組織、領導與規劃實踐的技巧，更重要的是運用資訊網路與科技，學會尋找、觀察與解決問題並獨立思考的科學精神，發揮團隊隊員學習與研究的潛在能力。
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| 資訊科技於專題研究計畫的運用(相關設備器材及軟體由學校提供) |
| 網際網路 |
計畫中我們透過網路查詢圖書館有關黃裳鳳蝶的期刊、論文及研究報告，透過遠距列印及圖文下載，以方便做資料的分析與彙整，另外，根據計劃的需要調查五寮地區人文與環境變遷的資料，包括氣候、物產、植物分佈等；由於網頁製作的技術不足，也運用到網路網頁製作的影音教學以作為補充。
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| 數位相機 |
本研究主體需要利用數位相機建立觀察黃裳鳳蝶的生活型態資料，也透過相機記錄研究中有關訪談、讀書會、報告及網頁製作過程等資料，以利於運用於網頁製作中圖片之佐證。
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| 數位攝影機 |
在本研究過程中，數位攝影機主要用來紀錄黃裳鳳蝶的生活習性資料，例如結蛹及與畫的過程。
此外，在隊員進行訪談時的訪談記錄需要拍攝下來以作為資料分析，避免因訪談時的時間限制造成資料的遺缺。
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| 印表機、投影機（單槍） |
由於本研究團隊係以任務分組進行資料的收集，為專題研究的完整與精準，需要利用單槍進行報告，並附上許多書面資料分享給組員，以利於做資料的判讀與整理。
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| 筆記型電腦 |
筆記型電腦在此次研究中佔有相當大的助益，一方面利於組員隨時做資料的書面建立，一方面透過其機動性，能隨時存取、查詢及任務簡報的實施
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| 隨身硬碟、DVD燒錄機 |
隨身碟的利用，方便有電腦的同學於家中做資料的儲存，而光碟的燒錄更方便將所收集的資料加以收存，避免因硬碟的誤刪而前功盡棄。
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| 資訊應用軟體 |
透過Word、Powerpoint、Photoimpact、Photoshop、Namo、Nero、Flash、Winavi、Photocap......等軟體做資料的建檔、圖片壓縮剪裁、資料的報告及網頁的製作等……。
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