專題研究計劃與九年一貫教學及學校本位課程的結合 |
九年一貫教學的結合 |
黃裳鳳蝶現身五寮,除了帶給孩子對大自然的驚喜外,孩子們從專題研究中的探索,間接地與九年一貫教學緊密的結合:
1. 資訊教育的結合:
在帶著孩子認識蝴蝶、幼蟲食草及蜜源植物過程中,我們經常會發現,對於蝴蝶的一切知識,我們是相當生疏的,每每必須帶著圖鑑到處尋找查閱,孩子們在跟著學習的過程中,他們會開始學習如何利用資料搜尋、網路應用及多媒體如相機等進行觀察、報告等,除了生態的探求,無形中也與資訊教育相融合,透過資訊媒介學習到學習的技巧。
2. 藝術與人文教育的連結:
蝴蝶本身就是一種美的代名詞,透過蝴蝶及植物生態的觀察,孩子們進入微觀的五彩世界,感受生命在自然中的躍動,心有所感而透過他們的視野表達在專題研究計畫中、建立自然的審美觀。
3. 語文教育的串聯
透過觀察與心得的分享,孩子們必須學會如何表達其所觀察到的現象與過程,透過語言的琢磨表現在文章與口語表達等,他們會試著將感受說出來,試著將看到蝴蝶時內心驚喜或恐懼加上身體語言表達出來,這是一種訓練的好機會。
4.生命教育的啟發
飼養與觀察蝴蝶對孩子來說是一種責任,也是對生命的一種尊重,蝴蝶化蛹的過程,你會看到她奮力脫皮努力化蛹追求生命延續的執著,也會看到蝴蝶羽化時對孩子們在內心中產生對生命的崇敬,他們會更珍惜生命,也會思考生命的意義與面對失去生命的態度。
5.自然生態教育為主軸
生態是一個永續的狀態,是一個不斷演進的歷程,而教育是保護環境與生態最重要的一環,讓孩子打從心裡愛五寮這片土地,相對的更是保護這塊土地,走到哪都能保護生態避免遭受破壞,黃裳鳳蝶專題研究只是個開啟保育之門的鑰匙,更重要的是希望藉由此課程推開保育大門,為下一代的環境做努力。 |
學校本位課程的結合 |
為了讓孩子瞭解自然生態變化對於地球環境影響的重要性,本校設計了「靜」與「動」兩個學校本位的生態課程,「靜」-「竹之風華」課程,主要以本校在地綠竹產業與生態為主的特色課程,另外「動」-「蝶影蟲蟲」課程,希望孩子透過認識家鄉環境、探索家鄉生態,進而成為建設及保護家鄉的小尖兵。
透過本專題研究計畫,正呼應五寮國小中以蝶為主題的「蝶影蟲蟲」本位課程,讓孩子從專題研究計畫中探索發現蝴蝶與家鄉的環境連結,為自己的家鄉付出心力。
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透過專題研究培養的能力
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透過黃裳鳳蝶與環境變遷的專題研究過程中,我們發現除了培養團隊隊員間的溝通與表達能力,從讀書會與報告中發展出合作、尊重及危機處理的態度,更學會了組織、領導與規劃實踐的技巧,更重要的是運用資訊網路與科技,學會尋找、觀察與解決問題並獨立思考的科學精神,發揮團隊隊員學習與研究的潛在能力。
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資訊科技於專題研究計畫的運用(相關設備器材及軟體由學校提供) |
網際網路 |
計畫中我們透過網路查詢圖書館有關黃裳鳳蝶的期刊、論文及研究報告,透過遠距列印及圖文下載,以方便做資料的分析與彙整,另外,根據計劃的需要調查五寮地區人文與環境變遷的資料,包括氣候、物產、植物分佈等;由於網頁製作的技術不足,也運用到網路網頁製作的影音教學以作為補充。
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數位相機 |
本研究主體需要利用數位相機建立觀察黃裳鳳蝶的生活型態資料,也透過相機記錄研究中有關訪談、讀書會、報告及網頁製作過程等資料,以利於運用於網頁製作中圖片之佐證。
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數位攝影機 |
在本研究過程中,數位攝影機主要用來紀錄黃裳鳳蝶的生活習性資料,例如結蛹及與畫的過程。
此外,在隊員進行訪談時的訪談記錄需要拍攝下來以作為資料分析,避免因訪談時的時間限制造成資料的遺缺。
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印表機、投影機(單槍) |
由於本研究團隊係以任務分組進行資料的收集,為專題研究的完整與精準,需要利用單槍進行報告,並附上許多書面資料分享給組員,以利於做資料的判讀與整理。
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筆記型電腦 |
筆記型電腦在此次研究中佔有相當大的助益,一方面利於組員隨時做資料的書面建立,一方面透過其機動性,能隨時存取、查詢及任務簡報的實施
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隨身硬碟、DVD燒錄機 |
隨身碟的利用,方便有電腦的同學於家中做資料的儲存,而光碟的燒錄更方便將所收集的資料加以收存,避免因硬碟的誤刪而前功盡棄。
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資訊應用軟體 |
透過Word、Powerpoint、Photoimpact、Photoshop、Namo、Nero、Flash、Winavi、Photocap......等軟體做資料的建檔、圖片壓縮剪裁、資料的報告及網頁的製作等……。
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