一、 結合環境教育課程
　　環境教育的課程強調環境覺知與敏感度、環境概念知識、環境價值觀與態度、環境行動技能與環境行動經驗的目標，更重視教導學生瞭解生態學基本概念、環境問題（如溫室效應、土石流、河川汙染、和空氣汙染等）及其對人類社會文化的影響、與瞭解日常生活中的環保機會與行動）資源節約與再利用、簡樸生活、生態設計… 的學習，課程內容注重多元化、生活化，能讓我們對環保節能有更正確的認知，期能開展正向的愛護地球的行為。這次專題研究的目的，主要是希望大家能以正確的生態環保觀念來喚起大家對社區產生歸屬感與參與感，進一步發揮行動力來共同關懷、愛護我們的社區、國家與地球。。

二、結合鄉土教育課程
　　鄉土教育的目的在於讓學生能認識我們週遭的人文地理與自然環境，使其能了解地方風土人情，並進一步培養對鄉土的熱愛。藉由網界博覽會專題研究，我們利用空餘時間到各個訪查地點進行資料蒐集和拍攝，將所見所聞一點一滴的累積資料，把周遭的生活題材建構起來，將所得的資訊及心得編輯於網頁中，透過網路資訊與大家一起分享，一同感受到我們的成長與喜悅，也一起分享這一片土地之美，目的讓大家了解到原來我們的社區，竟有如此豐富精采的自然人文內涵，希望大家用具體的行動守護我們的家鄉。

三、結合 資訊 課程
　　我們透過科技工具─數位相機將每一個我們所造訪過的人事物一絲不茍地蒐集起來，同時藉由數位錄音筆來記錄我們的訪問，也透過學校網路來查詢資料，並將我們所研究的心得報告及研究進度準時上網傳輸，更重要的是，我們將所學會的各式軟體的技能，將我們的研究成果自行製作成專題網頁，與大家彼此分享我們的喜悅與收穫。

一、 參觀訪問：利用參觀訪問的機會，向訪問者說明我們研究的主題及目的。

二、專家諮詢：根據研究主題與內容，我們訪問建築專家學者、建築業者、學校校長與主任，希望能從訪問中了解更多綠建築知識以及他們對綠建築的看法。

三、家長參與：鼓勵家長成為我們一份子，共同參與參訪研究活動，並隨時能提供支援與協助。

四、參與社區：研究團隊將愛護環境觀念化為行動力，透過參與社區整潔，讓更多的社區民眾知道我們的研究主題及目的。

　　從專題研究過程中，我們認為大自然的生態系統，必須維持在一種平衡的狀態才能正常地運作，人類與自然是生命共同體，一旦失去平衡，大自然的運作也會失序脫軌，釀成一場生態的浩劫，甚至威脅到人類及地球的安危。不幸的是，臺灣這幾十年來過度的開發，許多動物的棲息地都已被破壞或消失，過去我們經常看到的生物、植物再也看不到了。
　　 人類的開發行為，使得都市中的綠地越來越少，到處都是鋼筋水泥高樓大廈而且還越蓋越高，讓我們生活在都市水泥叢林中。我們再不能對自然環境多份尊重，再多一點用心、關懷，保護自然界留下無價的資產，而輕忽了自然法則，改變了生態系統而不自知，大自然會施以什麼報復，只能留待日後分曉了。

　　我們專題研究能夠順利的完成，特別要感謝曾經接受我們訪問、提供我們意見及資料的專家學者、建築業者、家長們與師長們，使我們研究內容能夠詳實的呈現，也讓我們的專題研究能在最快時間內完成，沒有您們的熱心支持與提供諮詢，我們是無法順利完成，這份研究成果應該要歸功於您們。
　　 最重要莫過於要特別感謝校長、主任及師長們不斷的鼓勵及背後的支持，讓我們有信心得以將專題研究完成；另外也要特別感謝三位指導老師犧牲寶貴的休息時間，耐心指導我們專題研究。在此也感謝曾經幫助過我們的朋友和父母的支持，今獻上我們的作品，祝福大家身體健康、永遠都有個美好的一天。

　　為了建構專題研究，我們不但訪問學校的校長和主任，也實地去參訪了建築業者，為更充實研究深度也訪問了建築專家和學者，另外也設計問卷針對學校附近的社區居民實地調查，一路走來經歷了好多好多，學習視野擴大，增廣見聞不少，很高興我們在老師帶領下能有這個機會參與這次的專題研究，讓我們成長了不少。
　　 回想起來大家原本對專題研究和網頁製作是一竅不通， 幸好老師設計一系列學習單元讓我們了解團隊合作的重要性，以及專題研究撰寫技巧與網頁製作，如：訂出專題研究大綱、資料蒐集組織與整理後運用word 文書處理輸入、報告製作方法等；也學到如何透過多元的資源，有效取得各種資訊，如書本、雜誌、期刊或圖書館電子資料庫、光碟、網路資源等工具，以及運用口訪方法，這些技巧都有助於我們資料收集與分析。 在製作網頁的過程中，我們也學到了各種軟體應用，老師也介紹如何運用程式製作特殊效果，如：圖片修改、電腦繪畫、動畫製作、網頁美編等等。
　　 一路走來雖然很艱辛的完成老師交待我們的作業以及要完成的目標，但我們研究團隊的精神會從失敗經驗中反省自己、記取教訓，一次一次的修正自己的缺點，累積自己的學習成果。如今成果的呈現，發現與驚奇原來自己的潛能是無限的。