說唱魅力>劇本編寫
民國93年時,力行國小首度參加台北市國民中小學相聲比賽,獲得不錯的佳績,李老師初次所撰寫寫的劇本「E-mail」和「淺談說話」,更入選臺北市國民中小學相聲比賽對口相聲乙組優良劇本。讓我們一起來看看這兩件作品,並且來看看當時李老師的創作過程與心得分享。
創作過程分享  (李恆苓老師撰寫)

在剛接獲公文得知4/23.4/24.4/25將舉辦台北市中小學相聲比賽,一則喜來一則憂。高興的是學生有磨練的機會,擔憂的是毫無經驗的我該如何指導學生,心想抓住機會去試試看吧!小朋友們也是個個意願高昂,都想參加,於是先舉辦社團初賽,確定了11個隊伍參加。接下來首先遇到的難題就是缺乏劇本。前往台北曲藝團--請教林文彬老師後,得知可以先從笑話收集著手,於是依此方向編寫。

回想那2週以來,每天編寫劇本,電腦看得眼睛都快花了,好不容易趕在報名前完成11篇稿子。其中有6篇是創作,另5篇由改編而來。心想每組學生都有稿子了,心中的一塊石頭才放下來。

同事們問我如何創作得出來,想想可能是因自己毫無經驗,所以初生之犢不知天高地厚,一股作氣的完成,也不自覺好壞與否。開始時也是先從許多現有的傳統段子中,尋求經驗及靈感。參考的這些相聲段子,內容都十分精采,但有時並不合乎現代的潮流及學生的生活情境,所以我在編寫時會考量到學生的年齡及領會的程度,並從校園內的題材著手,如此發表的內容才能引起共鳴,學生在準備時也較易上手。

由於自己並無這方面的經驗,於是先藉由錄音、影帶的學習,再一點一滴的轉教給學生,並將學生的排練錄成光碟,然後一起欣賞、切磋。孩子們拿到自己的稿子時,也會先自我揣摩表達,師生再來共同討論修正。有的劇本到最後2週,又有新修正的稿子出來,因時間急迫,就逐字逐句引導帶念,加速學習,看到小二的學生表現也不輸高年級時,令人不禁會心一笑。
雖然指導過程中壓力不小,但看到學生的興致高昂,努力不懈,也更加快了自我學習的腳步,正可謂「教學相長」。

這次參賽學生的成績能如此亮麗,首先要感謝教育局楊股長及文林國小行政團隊的精心規劃與優質服務。並要感謝華江國小林時榮主任提供許多相聲cd.助我入門,還有力行國小的好夥伴陳娟娟老師協助指導,以及力行國小親、師、生的共同合作,有賴群體的努力才有如此成果。希望身為基層教師的我們一起努力,在校園內積極推展學生們說相聲活動,宣揚民俗說唱藝術之美,將這項傳統藝術發揚光大。

作品名稱:e-mail

甲:現在大家都很流行使用依媚兒。
乙:這是哪家品牌呀!
甲:你不知道?
乙:只聽過伊詩蘭黛,沒聽過依媚兒?
甲:不是化妝品,是網路通信。
乙:喔!你是說e-mail!
甲:對啦。
乙:早說清楚嗎!
甲:這..寫信是種聯繫感情的方式。
乙:是呀,現在上網通信也很方便!
甲:我叔叔在國中教書。
乙:那不錯呀,正當職業。
甲:今年30多歲還是個光棍。
乙:沒結婚哪!
甲:最近喜歡上了一個女孩。
乙:有點眉目了。
甲:不過不好意思開口表達。
乙:趕快追,別讓她跑了!
甲:叔叔的同事都爭著替他出主意。
乙:發揮同事愛嗎!
甲:有人說送花,有人說打電話約她。
乙:是呀,一般人都這樣嗎!
甲:叔叔他臉皮薄,不敢。
乙:那怎麼辦呢?
甲:有人說乾脆用e-mail寫情書。
乙:這倒是個好辦法!
甲:大夥決定通力合作幫他寫,數學、化學、地理、歷史、國文、物理、生物各科的老師都來了。
乙:還真多呀!每個老師都寫呀!
甲:是呀!每個人都想一展他們的專業,比比看誰的功力強。
乙:各有所長,較量較量!
甲:女孩子也回信了。
乙:那麼應該沒問題了吧!
甲:這可就說來話長了。
乙:說來聽聽。
甲:第一封-數學老師先寫了。
乙:數學老師反應快嗎 !
甲:他說:親愛的,你是正數,我便是負數,我們都是有理數,是天生的一對!
乙:挺有理的
甲:那女孩子也反應挺快的。
乙:怎麼說。
甲:他說:親愛的,如果婚後我做了無理的事,也還是有理的吧?
乙:這招高明,先打預防針。
甲:輪到化學老師,他寫:如果你是氫,我是氧,我們結合就是水(H20)了
乙:這回她可感動了!
甲:沒有,對方很理性。
乙:是嗎?
甲:沒錯。回信說:多了一個氫,我已經在開始擔心那第三者了!
乙:阿!真能抓語病!
甲:接下來地理老師說我來。
乙:也讓他試試吧。
甲:他寫道:如果你是東半球,我便是西半球,我們結合便是整個地球了。
乙:真是太美好了!
甲:沒那事,回信說啦:那那那..地球不就只剩我們兩個?那多荒涼阿!
乙:這也太不浪漫了吧。
甲:是呀!歷史老師接棒了,他說:如果現實是今天,歷史是昨天,我們相愛,昨天和今天就結合在一起了。
乙:真感人!
甲:女方說了:只有昨天和今天,那我們的明天在哪裡?
乙:太現實了。
甲:好不容易輪到國文老師他說:
你是夜空的星星,你是絢爛的雲彩,
你是在我窗前展示美妙歌聲的夜鶯......
乙:不愧是國文系的,文筆不錯!
甲:女方可不領情,他說:你就是愛那些雲阿星阿的....唯獨不愛我這個”人”!
乙:這也能挑剔呀!
甲:還有更慘的。
乙:啊!
甲:物理老師說:如果你是陰極,我是陽極,我們結合便能產生愛?
乙:陰陽調和嗎!
甲:女孩嚇壞了。他說那我不敢靠近你,我怕觸電!
乙:這也是理由嗎!
甲:最後剩下生物老師,他的文筆一向獨樹一格。
乙:所有的希望都在他身上,可不能再失敗了。
甲:他說:人是富有感情的高等動物,我向你求愛,你一定會接受的,因為你我都是地球上最高等的動物! ?
乙:說的好,這總應該成功了吧。
甲:女孩子回信啦,你聽聽。
乙:說什麼!
甲:回信說啦!我已經幫你把信轉到--木柵動物園去了。
乙:啊!這也太絕了吧!
甲:更絕的是動物園也回信了。
乙:說什麼?
甲:邀請叔叔去9號柵欄開特展。
乙:您別胡扯了!

作品名稱:淺談說話
甲:生活離不開說話 ﹐說話也離不開生活。
乙:是呀!每個人每天都得說話嗎.!
甲:話說得好,好比金蘋果放在金簍子裡多襯頭呀!
乙:比喻得好。那如果說得不好呢?
甲:輕的嗎!鬧個笑話!
乙:那嚴重的呢!
甲:可能會得罪人,甚至吃上官司呢!
乙:那可麻煩了。
甲:所以呀!要話說得好可是門大學問呢!
乙:那以後我說話可得多注意點。
甲:說話的時候呢,要視對象、看場合、三思而後言。
乙:嗯!有道理。
甲:我問你呀,馬路上什麼最多?
乙:人啊!車呀!
甲:還有一樣…
乙:什麼呀!
甲:廣告招牌很多!
乙:是啊!滿街都是。
甲:有時候廣告用語會錯意也會鬧笑話,現在不是流行學美語嗎!
乙:是呀!補習班處處可見。
甲:我姨媽也帶著他兒子去報名學美語。
乙:嗯!不能輸在起跑點上。
甲:千挑萬選選到了「何嘉仁」美語。
乙:你幫他們打廣告呀!
甲:不是啦!你往下聽聽。
乙:說吧!
甲:結果上課之後 姨媽才發現並不是『何嘉仁』本尊來上課。
乙:這就大失所望了,那可以去櫃檯問一問呀!
甲:是啊!姨媽說啦「何嘉仁美語為什麼不是何嘉仁來教?」
乙:那他們怎麼回答呢?
甲:櫃台的美眉只說?ㄚ,不然長頸鹿美語就要長頸鹿來教喔!
乙:說的也是,林肯美語也不會請林肯來教呀!
甲:還有呢!說話的對象不對時也會出糗。
乙:怎麼說呢?
甲:愛湊熱鬧是人的天性。
乙:可不是嗎!好奇之心人皆有之。
甲:有一天我表哥和朋友去壓馬路,突然看見前面人潮擁擠。
乙:肯定是發生大事了。
甲:但是人太多了,無法擠到最前面看個究竟。
乙:真是急死人了。
甲:只聽到前面歐巴桑說:可憐喔 ! 這樣就死了。
乙:聽到這句話,更加重他們兩人的好奇心。
甲:欸!有辦法了,表哥心生一計。
乙:想到了好計策。
甲:表哥說了:對不起 !請讓讓 !我們是死者的親屬 ! 請讓我們到前面去 !!!
乙:這是個好辦法。
甲:結果呀!可糗囉!
乙:怎麼了?
甲:兩人湊到前面一看 ! 地上躺著一頭被撞死的豬 !
乙:阿!他們成了豬的親戚了。
甲:所以說嗎!現在的孩子得多培養用字遣詞及說話的正確性。中國字的形、音、義的變化很多,再加上標點符號,如果用的不當,意思差別很大。
乙:是有這個需要。
甲:我弟弟才讀小一,但是練習造句時,說出來的句子,常讓老師啼笑皆非。
乙:喔!怎麼說呢!
甲:比如說「團結」這個語詞。
乙:團結可以說大家團結力量大。大家團結一條心。你弟弟怎麼說呢?
甲:他說:哥哥今天早上吃了一個飯團,結果拉肚子。
乙:啊!團結變飯團和結果。
甲:還有呢,「難過」這個詞。
乙:遇到傷心的事不免會難過
甲:他說馬路上車很多,好難過去。
乙:這意思可差多了。
甲:所以啦!話人人會說,但要說得對、說得好、說得合適,可不簡單呢。得看事情、看地方、看對象應變得宜。
乙:這我得回去多練習練習。
甲:是呀!多聽相聲就是個好辦法。
乙:好,那我走了,再見!
甲:你急什麼呀!
乙:去買相聲Cd呀!
甲:ㄟ!ㄟ!ㄟ!別忘了下台的禮貌了。
乙:喔!對了!

2008力行國小 [ 說唱來力行 ] 專題製作小組