專題研究計劃總覽

一、我們參加的網界博覽會類別是：

　　地方環境議題

二、"我們的地方社區"說明：

我們的家鄉和平村，是位於台灣省花蓮縣秀林鄉的境內，這裡有一條主要的溪流叫「和平溪」。「和平溪」古稱大濁水溪，它在地理上也有一個很重要的功能就是：它位於台灣東北部宜蘭縣與花蓮縣界，為花蓮縣最北的河川。東瀕太平洋，西接大甲溪，南鄰立霧溪，北與宜蘭縣之南澳溪及蘭陽溪接壤。

和平溪為台灣省中央列管的主要河川之一，流域涵蓋宜蘭縣南澳鄉及花蓮縣秀林鄉，自大濁水橋以下左岸屬南澳鄉，大多緊臨高山峭壁，腹地狹小；右岸屬秀林鄉，腹地較廣。居民大多集中於秀林鄉和平村，以原住民太魯閣族之族人居多，另有少數阿美族、閩南、外省及客家族群。

然而，在祖先長期生活的土地上，我們的「和平溪」面臨了不同的改變與命運。為了地球的永續和環境的保護，我們選擇了以「綠能」發電取代了「核能」發電，和平溪承擔起水力發電的重責，也讓整個社區和河川面臨不同的考驗和挑戰。

三、專題研究計畫概要：

自古以來人類仰賴水源提供其飲用、盥洗、灌溉種植等。也就是說人類的生活與、文化發展皆與「水」息息相關。

和平溪位於台灣省花蓮縣最北的一條河川，原住民太魯閣族的祖先在此依山傍水而居，傳承血脈與建立家園。

我們是一群原住民太魯閣族的小孩，關懷自己生活環境中河川轉變的情形。透過認識踏查、訪談耆老、探究發現、改變困境、進而提供想法。並藉「和平溪」的環境問題，認識村民的生活是否有所影響或改變。
這次，我們研究的方向有以下幾點：

1. 藉由當前和平溪的環境問題，來引出孩子們對於研究和平溪的動機。能瞭解溪流的特性，來藉此印證和平溪的環境問題，以及是否因此讓村民的生活有所影響或改變。
2. 訪問部落長者，回味長者早期的生活，體認太魯閣族傳統文化的價值(Gaya)。
3. 透過實地的探訪，們直接的體驗河流的狀況，使孩子們更能親近家鄉的環境。
4. 以行動參與社區活動，實踐愛族群、關懷社區的理想。

希望透過網界博覽會的研究機會深入了解，我們要如何兼顧環境保護與傳統文化延續，讓社區和河川重新注入新生命。透過孩子們的眼光和創新，讓大家為營造出一個美麗家園共同努力，是我們這次的研究使命。

四、我們的網際網路環境：

學校的網路環境

目前我們學校的網路環境是使用光纖高速寬頻，有一間電腦教室。作品上傳與資料下載不會造成學生、老師或家長志工長時間等待。由於社團課程的時間都在訪查及體驗，因此網頁製作幾乎都是利用星期六進行，最後修改的部份就交由學校指導老師負責。

家中的網路環境

隊員們的家裡除少數有電話撥接56K、ADSL寬頻，平常只能在學校討論或是利用學校上課時以電子信箱、MSN即時通、Skype還有專屬網路討論區進行資料的傳輸及心得交換。

五、我們克服的難題：遇到的難題克服方法

1. 校長及學校行政單位的協助及幫助聯絡相關單位及人士
2. 學生家長幫助聯絡解說員及訪談對象
3. 活動經費學校行政及指導老師自籌經費，大家互相支援
4. 交通工具由指導老師指供車輛負責個訪問地點的接送
5. 時間不足，除了社團時間，利用午休及課餘時間。
6. 當初隊員加入社團只會上網及打字，因此配合學校資訊課程，加強學生數位攝影機、數位相機及數位錄音筆的使用操作與資料傳輸。
7. 訪談與體驗過程，對象幾乎都是社區耆老，小朋友聽不懂族語，盡量使用數位攝影機及錄音筆記下紀錄，回去整理資料時再向社區家長請教。

六、心得箴言：

太魯閣族早期因生活居住環境的特殊，祖先長年深居在山裡，發展出不同於漢人的生活型態，卻與大自然產生密切之互動。新生代在現代化的社會型態中成長，距離原始樂天的往日時光已遠，這次的訪談讓孩子們和父母長輩們更有話題了。河流探索隊探尋走訪「和」平社區，從「平」凡的日常生活情境中，引導孩子進入「溪」流的世界。太魯閣族的孩子這次的環境訪查行動，「嘻」笑聲此起彼落，旅「遊」途中隨處可見驚奇，許多感動「記」在心田。在與專家聯絡拜訪的過程中，曉得這高聳的山林中藏著許多默默為溪流工作的親切專業人才。在帶領孩子到碧海工程探索的過程中，更深知水力發電工程建設的嚴謹與宏偉。在這個專題中，孩子們不只學習溪流知識、也學會關心生活週遭的事物；對和平的人、對和平的社區更加體認、更加珍惜。當前，我們希望結合資源編製網站課程，未來，能肩負族群傳承使命與延續部落文化。