計畫要素：淡江高中橄欖魂－2020 臺灣網界博覽會

計畫要素

從事此次「臺灣學校網界博覽會」活動的專題研究計畫如何有助於學校的教學和課程需求？
　　這次研究的計畫是「淡江高中橄欖魂」。選擇橄欖球作為主題，最主要的原因是為了讓淡江中學的橄欖球隊被眾人看見，也能讓大眾看見橄欖球存在淡江的精神與價值。從1923年陳清忠先生在淡江中學，組織第一支橄欖球隊開始，迄今橄欖球這項運動，其實已經在臺灣發展將近百年，然而普遍群眾並不是很瞭解這項運動，也不甚清楚橄欖球之於淡江中學，乃至之於臺灣的意義，因此我們想藉由研究臺灣橄欖球的起源——「淡江橄欖球隊」的歷史發展與活動，來讓大眾認識這項運動。

　　這項計畫讓團隊的成員體認 108 課綱「自動好」的精神，尤其是學到團隊合作的重要性。一個人是不可能做完所有的事情，團隊裡每個成員都很重要，有各自的位置，與橄欖球精神相契，透過自發性地分工，主動完成每階段的進度。在良好的成員互動中，找尋彼此可行的討論時間，就算討論的時間沒完成，在有餘裕的時間，自主地彙整資料，把各自負責的段落做好，再一起討論哪些地方需要修正與更改。原本一個人要花上數倍時間才能完成的事項，於團隊合作的過程，我們更能企及單打獨鬥所能完成的極限，並且超越，如果沒有團隊合作，這項計畫不可能有如此的成果。

　　我們善用了學校人文社會班的課程及資源，在「專題實作課」，協同老師修正專題計畫的缺漏之處，並利用「自主學習」的時間，各自安排資料進行「閱讀」與「資料彙整」的實戰。學習對文本進行摘要，將重點歸納、分析為表單，在人文社會班的「跨領域專題實作課」中，學習「問卷及訪談」的實務經驗，並作出實際行動，從人文關懷的角度，做好行動研究的角色，藉此機會，讓更多人認識全臺灣歷史最悠久的橄欖球隊——「淡江中學橄欖球隊」。

　　網際網路教學的效率高低，不能單看教學的部分，必須參酌學生的「適應能力」來決定教學的成效。在臺灣普遍的學校教學型態，仍是以紙本教育為主，新課綱改革後，很多作業都利用網路來完成，在某些資源較不豐沛的家庭或地區，有時候真的會有不適應的情況產生。然而，教學輔助之下，在學生適應之後，其實利用網路完成作業，比傳統作業有效率多了，更有利於資料數位化，以及資源共享及保存。

　　只不過，在教學形式的變遷下，現行的教學方式，不完全是網際網路教學，而是兩者並行，這會產生一個問題——傳統教學的紙本作業也需要花不少的時間來完成，學生在完成紙本作業之後，還要負責將紙本作業轉為電子化形式，在批閱及修正往返下，作業的負荷量會變得非常大，也耗費不少時間，反而使效率變低了。

　　總而言之，網路教學確實比傳統教學效率高許多，不過現在正處於教學型態轉型的過渡期中，效果無法立竿見影，還需要相關課程輔助，以及配套的變通方式。而在人手一機的時代，學生都喜歡一直拿著手機，如果能抓住學生的這項特性上課，那學習必定會比傳統式教學有效率，而且隨時隨地都可以完成作業，不僅侷限於書桌前面寫作業了。但是，相對來說，網路世界的誘惑，也能讓學生分心，如何「正確使用手機」？在資訊流通快速的時代，也是網路世代的學子，必須面對及正視的問題。

使用哪些資訊科技完成專題研究計劃：

運用的資訊科技	使用方式
掃描器	將相關紙本及文獻轉換成電子檔。
桌機、筆電設備	將歷年整理成表格、口述資料逐字稿、相關史料分析整理、製作專題研究網站。
投影機	每周團隊討論時，投影相關資料供老師修正，報告各組員彙整資料進度。
智慧手機	隨時隨地與雲端資料連結，讓組員走到哪都能接收最新進度，及討論過程拍照及錄影功能。
繪圖板	繪製網站美工圖案。
數位攝影機	用於紀錄橄欖球隊練習及比賽過程，與前輩口述歷史錄製。
單眼相機	相關比賽攝影、探訪記錄。
問卷調查	使用Google表單完成，用於調查橄欖球隊發展現況。
隨身碟/雲端硬碟	儲存與備份資料。
電腦軟體	網頁製作：Adobe Dreamweaver CC 2020 美工製作：Adobe Photoshop CC 2020 圖片後期：Adobe Lightroom Classic CC 雲端硬碟：Google Drive、OneDrive、Dropbox 文書軟體：Google Docs、Word、Excel、PowerPoint 通訊軟體：Facebook Messager、Skype、Discord、LINE、Gmail 瀏覽器：Google Chrome、Chromium 版Microsoft Edge 心智圖：Xmind ZEN

地方上的其他成員如何提供協助或義務參與研究計畫？
（1）師長、教練及前輩的全力協助：
　　在研究過程中，因橄欖球隊的相關史料需要大量資深老師及前輩口述，師長們無私地奉獻自身的時間，協助我們解決各項難題，在我們有困難的時候，隨時給我們最有利的協助。

（2）淡江中學橄欖球隊OB：
　　在百忙中抽出時間，協助我們填寫非常多的問卷，有助於我們瞭更多關於橄欖球的現況，並且提供許多有關專題方向的意見，讓我們獲益良多。

如何透過與個人、團隊的接觸來扮演「大使」的角色：
● 使淡江中學橄欖球隊傳承發揚的小將：
　　從專題的製作了解淡江欖球隊目前遇到的困進，以及推廣給臺灣北部跟橄欖球有相關的學校，同時也讓橄欖球在臺灣讓更多人知道。

● 紀錄並延續保存史料的人社班團隊：
　　尋找著各時期的資料詢問過去的橄欖球選手。

專題研究計畫對我們產生了什麼樣的影響與衝擊？
　　雖然橄欖球運動在臺灣已經有將近百年的歷史，不過仍有許多人不知道這項運動，我們的計畫是要讓更多的人看到橄欖球這項運動，希望藉由這項計畫讓更多的淡水人知道淡水是臺灣橄欖球的發源地，並讓更多的人知道「淡江中學橄欖球隊」。

　　製作專題的過程對小組成員產生了如下的影響：第一個，地方上的人士，可以藉由我們建置的網頁瞭解橄欖球運動，以及臺灣第一支橄欖球隊——「淡水中學校橄欖球隊」（今淡江中學橄欖球隊）從勇橄去TRY的年代到現在的發展。而世界上有不少的國家有橄欖球這項運動，他們能藉由我們的網頁瞭解臺灣橄欖球的發展，與橄欖球和淡水地區的淵源。

　　第二個，使我們更為深入瞭解橄欖球運動的各種層面，以及球員所面臨的困境；在接觸許多現役球員與資深球員的過程中，從他們口中印證書中及文獻資料中所描述的橄欖球運動，也在觀摩球隊訓練和比賽的歷程中，發現橄欖球運動的精神與意義。許多耆老沈浸於淡江橄欖球過往的輝煌，而要如何讓大家都銘記這份榮耀，只有靠後人不斷地努力，美好的經驗應該有所「傳承」。

　　第三個，改變對橄欖球運動的印象以及瞭解橄欖球在校史中的定位，對於學校更有認同感。不可否認初次接觸橄欖球的時候，總認為是一項暴力、野蠻的運動，但在參與專題製作的過程中，我們發現了球員慧黠的一面，以及每個人的生命故事，例如建構球員「生命史」的訪談中，我們訪問許多淡水地區的老球員，認識許多橄欖球界的前輩，從他們的視角，我們從普通高中生，變成他們分享故事的傾聽者，也從故事中還原橄欖球對球員生命的影響，以及橄欖球教會球員的事情。我們在球隊練習的時候拍攝，於球員日常的生活作記錄，發現橄欖球教育對人格的影響，其影響可以是一輩子的態度。尤其是在閱讀陳清忠及相關橄欖球先輩的史料時，更發現前人的用心良苦，對校隊，乃至於學校能生起認同感。

　　第四個，我們將這些記錄下來的資料，以「影像說故事」的方式，拍攝成微電影《橄欖魂！》，長達一年的訓練日常，挖掘出更多球員訓練的辛苦，以及參與製作微電影、舉辦微電影發表會的經驗，讓專題團隊成員深切感受「生命」影響「生命」的感動。而透過網路無遠弗屆的影響，我們成功讓很多人知道淡江中學橄欖球的故事，也鼓勵了這群正默默從事橄欖球運動的球員。

　　不過專題計畫製作期間，我們也經歷了不少的衝擊，第一個是國內環境對於體育發展的限制。例如在製作橄欖球員問卷時，於統計淡江中學橄欖球隊歷屆校友的未來進路時，對這群很早就耕耘在橄欖球的前輩球員而言，未來的可發展性，是其生涯轉換的關鍵。對在校的球員而言，橄欖球隊的這些前輩的發展，就是他們未來的典範、生涯的藍圖，專題研究試圖透過校友資料的建構，幫助穩定在校球員心緒，並期許球員能為自己設定目標，拚出橄欖球精神，更希望能夠使教育部門正視問題，籌謀規畫臺灣體育教育的未來。

　　第二個是橄欖球校園教育的推廣。在查閱資料中，發現隨著社會形態的轉變，數十年前曾蓬勃發展的橄欖球運動，正逐漸從校園消失，許多學校原先設立的橄欖球隊，隨著學校規劃變遷，默默地從地方上消失，作為臺灣橄欖球運動發源地的淡江，更應該在艱困的處境中，思考推廣，延續橄欖球精神。

發現、教訓和驚奇
　　參與專題製作，讓我發現到原來有好多我們不瞭解的事情。像是有時在資料當中，有很多不一樣的說法，要靠自己去尋找和比較，判斷哪些是正確的？哪些是不正確的？此外，另一項收穫是，雖然我們並沒有打橄欖球，但橄欖球卻是淡江中學的歷史之一，身為在校生，應該要去瞭解身旁與學校有關的事物和歷史。

　　這次的專題讓我發現到很多人不會知道的事物，而且在這個當中，一步一步的發現橄欖球運動在臺灣並未受到重視，希望自己能藉由專題的力量，讓更多人注意臺灣的橄欖球運動。