1. 專題研究：

   利用參與網博專題研究，學習領袖的精神、團隊合作的精神、以及時間規劃管理的精神。

2. 人物專訪：

   對阮神父的精彩人生做深入的採訪。也訪問了教堂的工作者，記錄了他們長期在社區服務深耕的事蹟。

3. 實地踏查：

   到阮神父所在的教堂、居住的環境進行實地訪問，學習以附近居民的觀點來觀看阮神父在地貢獻。

4. 實際操作：

   透過實地參與彌撒、領洗、整理褒忠堂，體驗阮神父服務精神、無私奉獻和永不放棄的精神。

十二年國民基本教育之核心素養係強調培養以人為本的「終身學習者」，包括「自主行動」、「溝通互動」、「社會參與」三大面向，以及「身心素質與自我精進」、「系統思考與解決問題」、「規劃執行與創新應變」、「符號運用與溝通表達」、「科技資訊與媒體素養」、「藝術涵養與美感素養」、「道德實踐與公民意識」、「人際關係與團隊合作」、「多元文化與國際理解」九大項目。學生能夠依三面九項所欲培養的素養，以解決生活情境中所面臨的問題，並能因應生活情境之快速變遷而與時俱進，成為一位終身學習者。

總綱核心素養面向	總綱核心素養項目	總綱各教育階段 核心素養具體內涵 【國民中學階段】	學習表現	備註
A自主行動	A1身心素質與自我精進	J-A1 具備良好的身心發展知能與態度，並展現自我潛能、探索人性、自我價值與生命意義、積極實踐。	學生能主動適應現在生活及未來挑戰，對身旁「領袖人物」的精神產生好奇、探究、及效法。展開一系列的採訪、事前事後的規劃及討論，展現了自我的潛能，探索生命無窮、可貴的價值與意義。
	A2系統思考與解決問題	J-A2 具備理解情境全貌，並做獨立思考與分析的知能，運用適當的策略處理解決生活及生命議題。	學生能理解教堂建築的理念，認識教堂建立的歷史，並將知識與情境結合，在採訪教堂建設的過程中，以系統思考的方法，了解教堂興建過程的來龍去脈。並思考「如果我願意參與在這當中，現在的我能做甚麼?」
	A3規劃執行與創新應變	J-A3 具備善用資源以擬定計畫，有效執行，並發揮主動學習與創新求變的素養。	學生能善用學校的資源、尋求師長的協助，擬定執行計畫、並逐日寫下工作日誌。遇到問題也能提出創新改善的方法。
B 溝通互動	B1符號運用與溝通表達	J-B1 具備運用各類符號表情達意的素養，能以同理心與人溝通互動，並理解數理、美學等基本概念，應用於日常生活中。	學生能透過問題討論、小組合作學習的方式溝通，以文字、圖象、心智圖……等工具，表達觀察的體會與心得。並養成好的聆聽素養，在小組討論中有良好的互動與對話。
	B2科技資訊與媒體素養	J-B2 具備善用科技、資訊與媒體以增進學習的素養，並察覺、思辨人與科技、資訊、媒體的互動關係。	學生能應用網際網路資源，妥善準備採訪的前置作業。認識媒體的力量與局限，以思辨批判的角度去解讀所有的媒體訊息，並養成對媒體資訊察證和求真的態度。
	B3藝術涵養與美感素養	J-B3 具備藝術展演的一般知能及表現能力，欣賞各種藝術的風格和價值，並了解美感的特質、認知與表現方式，增進生活的豐富性與美感體驗。	學生能認識教堂建材的來源、教堂雕像的故事以及各個聖物所代表的意義。學生能欣賞宗教藝術的特質與美，在採訪的過程中獲得知性與感性的體驗，並形成對宗教藝術的涵養。
C社會參與	C1道德實踐與公民意識	J-C1 培養道德思辨與實踐能力，具備民主素養、法治觀念與環境意識，並主動參與公益團體活動，關懷生命倫理議題與生態環境。	學生能感知生態環境和自己息息相關，並透過行動參與社區的環境保育。
	C2人際關係與團隊合作	J-C2 具備利他與合群的知能與態度，並培育相互合作及與人和諧互動的素養。	學生能自主對他人表達尊重和服務，在採訪的過程中，學習適當的語氣和態度，與他人有和諧的互動。能分工合作，彼此鼓勵，共同完成目標。
	C3多元文化與國際理解	J-C3 具備敏察和接納多元文化的涵養，關心本土與國際事務，並尊重與欣賞差異。	學生能培養「終身學習」的態度，關懷他人、關懷生命、並藉由神父的故事及人生體會，關心本土與國際文化事務，理解並欣賞文化、宗教之美。

資料來源：十二年國民基本教育領域課程綱要 核心素養發展手冊

1.中華百科全書 /宗教類/天主教教義

2.天主教明誠高級中學

3.維基百科/台灣天主教

4.愛.瑪利諾

5.十二年國民基本教育領域課程綱要 核心素養發展手冊

6.我愛溪州 ILove Hsichou 天主教溪州聖智堂

7.步入梵蒂岡

8.天主教台中教區

9.台中教區的開創與成長

10.天主教教理

11.聯合新聞網