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  計畫要素

     【研究計劃的研究與活動如何與九年一貫課程相結合】

     配合永樂國小的學校本位課程「大稻埕」為主題的特色，發展九年一貫學校本位課程，整合與社區資源，並建構學生認識、探索與應用社區資源，透過向全校師生及家長發表的機會，讓大家更珍惜大稻埕的資源，期望將來能進一步成立大稻埕導覽說小志工。

【使用了哪些資訊科技來完成你們的網界博覽會專題研究計劃】

      我們用了一些資訊科技，例如電話、傳真機、行動電話做為連例之用，個人電腦與筆記型電腦，而網際網路更是專題研究的利器，師生透過網際網路蒐集豐富的資訊並加以解讀。利用數位相機可以立即做影像的處理，拍攝效果不佳立即可以重來，讓學生有學習犯錯修正的機會。而錄影機則可以讓我們整理記錄的時候更完整，更貼近業者原來的想法。再利用網頁軟體製作網頁，以圖文並茂的方式與全校師生分享專題研究心得。

【用什麼方法透過線上或個人接觸來扮演你們網界博覽會專題計劃大使或發言人角色】

       「巧手奪天工~聶隱娘的裁縫師陳忠信師傅」要感謝接受我們訪問的「玉鳳旗袍專家」陳忠信師傅，透過他親切又詳細的說明，讓我們知道旗袍師傅的心路歷程與戲服製作的契機和緣由等。  

另外我們利用早自習和午休時間製作簡報，發表我們這次的研究成果與全校同學分享，讓同學們能夠與我們一同認識這個在我們社區中的文化，對我們的家鄉有更深入的了解。

【專題研究計劃對地方產生了什麼樣的影響與衝擊】

(一) 旗袍文化是臺灣的獨特服飾，值得我們好好保護並發揚。透過學生對旗袍師傅的探究，讓傳統文化能夠透過學生繼續傳承，並在地方廣為宣傳。

(二) 透過建置網頁，希望讓更多人了解旗袍歷史與旗袍製作過程，從臺北市與世界接軌，讓世人都知道這地方文化的發展，並進而親近、重新認識。

(三) 透過對師傅對旗袍產業面臨困境的探討與危機應對的整理，一方面鼓勵在地學生對師傅與時俱進的態度學習，培養在危機中尋找轉機的勇氣；另一方面也提供在地有相同困境的傳統或相關產業做為借鏡。

整個網頁內容、照片由我們經過訪問後自行撰寫與拍攝而成，內容若有引用到其他文獻，會在圖片的下方說明資料來源，因為老師有特別說明只要引用別人的文獻超過50個字數就不行，因此我們都會特別小心與注意，盡量以我們的訪問稿來撰寫內文。另外也在網頁中加入了參考資料頁的部分，以清楚標明資料是引用自何處。

【發現、教訓與驚奇】

我們發現了旗袍文化的精妙之處。

我們發現了陳師傅自我成長的歷程。

我們發掘了如何時時刻刻學習自我精進的道理。

【地方上的其他成員如何提供協助或義務參與專題研究計畫】

(一) 「玉鳳旗袍專家」陳忠信師傅接受我們的採訪。

(二)感謝台北市溪山國小許玉婕老師帶領我們進行舊衣改造DIY。

(三)感謝接受我們訪問的所有老師、學校社區的鄰居、家長與學長姐和學弟妹。