• 2-2-2-5 能結合科技與資訊，提升聆聽學習的效果。
• 2-4-1-4 能養成主動聆聽進行探索學習的能力。
• 2-4-2-7 能透過各種媒體，認識本國及外國文化，擴展文化視野。

在研究過程中，我們從「漢光人聲創藝樂團」的影片、音樂中學到了許多詩詞，像是滿江紅、四時讀書樂、醉花陰、驀然回首......等等。

• 2-4-1-3 能讓對方充分表達意見，再思考如何回應。
• 2-4-2-10 能將聆聽的內容，加以系統記錄。
• 3-3-3-4 能利用電子科技，統整訊息的內容，作詳細報告。
• 3-4-1-5 能口齒清晰、聲音響亮、當眾發表意見，並注重言談禮貌。

在訪談前，我們要設計訪綱、演練訪談；訪談時，聆聽受訪者的談話，給予適時的回饋；訪談後，將錄音檔聽打、歸納成有用的訊息。
在每個活動前，我們會準備企畫書；活動後，將活動內容轉化成文字記錄。 研究的過程中，都會寫下每次的進度報告，紀錄整個專題研究的歷程。

• 2-2-2-5 能結合科技與資訊，提升聆聽學習的效果。
• 2-4-1-4 能養成主動聆聽進行探索學習的能力。
• 2-4-2-7 能透過各種媒體，認識本國及外國文化，擴展文化視野。

透過實際的分組任務、阿卡貝拉校內導覽活動、音樂講座...等等，培養聆聽與溝通表達的能力。 例如：在阿卡貝拉校內展覽時，網博隊員用雙簧、唱歌、海報、影片、有獎徵答等等有趣的方式介紹阿卡貝拉和漢光給同學。 其他活動則擔任幕後工作人員，與學校、樂團、各班老師溝通。

• 3-4-3-5 能靈活利用電子及網路科技，統整言語訊息的內容，作詳細報告。
• 5-1-7-3 能從閱讀的材料中，培養分析歸納的能力。
• 5-2-13-1 能從閱讀中認識國語文的優美。

聽過漢光演唱的詩詞中挑選了十幾首的詩詞做深入的解析，先從文字上認識、再從漢光的詮釋中了解。詩詞解析讓大家認識了詩人、詩詞解釋及意境，並學習表達自己的看法及心得。

• 6-1-1 能經由觀摩、分享與欣賞，培養良好的寫作態度與興趣。
• 6-2-4-1 能概略知道寫作的步驟，如：從蒐集材料到審題、立意、選材及安排段落、組織成篇。
• 6-3-8-2 能嘗試創作，並欣賞自己的作品。

網博成員以四時讀書樂為範本創作詩詞。先認識、了解原版的四時讀書樂，再觀察、分析詩詞的寫作方式，最後才開始學習寫詩，將自己的生活和學習經驗用優美的文字寫入詩中。

• 2-4-1 能具備良好的聆聽素養。
• 5-4-2 能靈活運用不同的閱讀理解策略，發展自己的讀書方法。

在校內國語文競賽中增加一項阿卡貝拉學詩詞比賽，二到五年級的同學組隊報名參加。從這項競賽中，增進同學們在國語領域的學習，體驗背詩的樂趣。活動後，也讓全校欣賞其他年段的精采表演。

• C-R-03 能知道數學可以應用到自然科學或社會科學中。
• C-S-03 能瞭解如何利用觀察、分類、歸納、演繹、類比等方式來解決問題。
• D-1-01 能將資料做分類與整理，並說明其理由。
• D-2-02 能認識並報讀生活中的長條圖、折線圖。
• D-3-01 能整理生活中的資料，並製成長條圖、折線圖或圓形圖。

在各項活動前後我們都會利用問卷的方式進行認識程度或是滿意度進行調查。無論是紙本問卷或是線上問卷，我們最後都利用試算表軟體Excel進行整理、統計、與圖表製作。

• 3-3-4 分辨某一組事物之間的關係是屬於「因果」或「互動」。
• 8-4-2 舉例說明環境問題或社會問題的解決，為何須靠跨領域的專業人才彼此交流、合作和整合。
• 9-3-2 探討不同文化的接觸和交流可能產生的衝突、合作和文化創新。
• 9-4-3 探討不同文化背景者在闡釋經驗、對待事物和表達方式等方面的差異， 並能欣賞文化的多樣性。

從各個訪談中，我們發現一個樂團能成功，是因為背後有一群人辛苦的堅持著。這些付出與堅持的精神，讓越來越多人認識樂團。
也因為有這群堅持的人，我們看到了第一個以阿卡貝拉融入古詩詞的團體；一個以公益及回饋社會為理念的團體。 當中華文化、搭配上西方阿卡貝拉，展現不同風貌，是需要有樂團老師與國外編曲家的合作才能讓樂團展現自己的特色。

• 5-1-4 瞭解自己在群體中可以同時扮演多種角色。
• 9-1-1 舉例說明各種關係網路(如交通網、資訊網 、人際網、經濟網等)如何連結全球各地的人。

我們將網博研究中看到的漢光透過校內導覽活動介紹給四、五年級的同學，也邀請樂團實際到校向全校師生進行音樂講座，這幾項活動的影片，透過Youtube分享給全世界知道。
網博的研究裡，我們在不同活動扮演著不一樣的角色。像在阿卡貝拉展覽時，網博扮演解說者；而在其他活動我們扮演幕後工作人員。也將這些成果透過網路分享給大家。

• 1-4-4 結合藝術與科技媒體，設計製作生活應用及傳達訊息的作品。
• 1-2-3 參與藝術創作活動，能用自己的符號記錄所獲得的知識、技法的特性及心中的感受。

在專題研究的過程中，我們運用平時所學的美學概念繪製隊牌、邀請卡、海報、看板、手繪圖、心智圖、版型......等。

• 2-1-7 參與社區藝術活動，認識自己生活環境的藝術文化，體會藝術與生活的關係。
• 3-1-10 養成觀賞藝術活動或展演時應有的秩序與態度。

研究的過程裡，我們有實際參與城南藝事和專場音樂會的活動，體驗到兩種不同形式舉辦的藝術活動。也從活動中更加認識人聲音樂。

• 1-1-1 嘗試各種媒體，喚起豐富的想像力，以從事視覺、聽覺、動覺的藝術活動，感受創作的喜樂與滿足。
• 1-2-5 嘗試與同學分工、規劃、合作，從事藝術創作活動。

在各項活動中，我們學習了拍照和錄影的技巧，再透過影像處理和影片剪輯，將我們拍攝的照片、影片進行編輯修改。

• 1-4-4 結合藝術與科技媒體，設計製作生活應用及傳達訊息的作品。
• 1-2-5 嘗試與同學分工、規劃、合作，從事藝術創作活動。

在網站製作的過程中，我們透過文字、靜態和動態影像的編輯，結合了繪畫、美編、排版、攝影等技巧完成這次的專題製作，也提升了我們對美的概念。

• 2-4-8 運用資訊科技，蒐集中外藝術資料，瞭解當代藝術生活趨勢，增廣對藝術文化的認知範圍。
• 3-4-10 透過有計畫的集體創作與展演活動，表現自動、合作、尊重、秩序、溝通、協調的團隊精神與態度。

在專題活動中欣賞了許多阿卡貝拉的音樂，透過樂團朱老師、陳老師及校內的三位音樂老師指導下，學習了不少關於阿卡貝拉的知識。

• 4-2-1-1 瞭解科技在生活中的重要性。
• 資 4-3-1 能應用網路的資訊解決問題。
• 資 4-3-6 能利用網路工具分享學習資源與心得。

藉由EDUCOCO的線上平台作為我們討論、交流的園地。不受時間、地點的限制，即使是在家裡也能一起討論網博的專題。

• 資 1-2-1 能瞭解資訊科技在日常生活之應用。
• 資 3-3-3 能使用多媒體編輯軟體進行影音資料的製作。

活動中，利用數位相機、攝影機、手機詳細的紀錄整個活動的過程。有些活動並不是全校都會在同時間參與，因此我們也會利用攝影機記錄整個活動，在上傳到Youtube和全校、甚至是全世界的人一起分享。

• 6-1-2-3 學習如何分配工作，如何與人合作完成一件事。
• 資3-2-3 能操作常用之繪圖軟體。
• 資5-3-3 能認識網路智慧財產權相關法律。
• 資5-3-4 能認識正確引述網路資源的方式。

最後我們利用網頁製作的技術和影像處理軟體將內容整理製作成網站，應用各種資訊設備，提升了資訊能力。

• 1-1-1 探索並分享對自己以及與自己相關人事物的感受。
• 2-3-4 熟悉各種社會資源與支援系統，並分享如何運用資源幫助自己與他人。

在網博的過程中我們舉辦了許多校園活動，並邀請樂團的大朋友和我們一起參與活動。從學習阿卡貝拉的校內導覽活動、體驗阿卡貝拉的音樂講座、一直到模仿的阿卡貝拉學詩詞競賽，我們邀請漢光並帶著全校師生一起體驗和分享阿卡貝拉的樂趣。

• 1-3-2參與各項活動，探索並表現自己在團體中的角色。
• 3-1-2體會團隊合作的意義，並能關懷團隊的成員。

在這段研究中，我們學習溝通、學習合作，進而與樂團的老師和團員們一起合作。網博的每個成員都因為這次專題研究明白團隊合作的重要性以及分享研究成果的喜悅。