專題研究的計畫要素

1、專題研究如何與九年一貫教學與學校本位課程相結合？

七大領域	專題研究與領域結合之處
語文	與採訪者進行台語採訪時精進台語能力
健康與體育	獲得植樹運動相關知識與技巧
社會	地理位置的了解以及海拔高度的認識
藝術與人文	拍攝時取景及拍攝角度之技巧
數學	認識櫻花計算價錢之單位與金錢換算
自然與生活科技	了解如何插枝、配種方法和許多櫻花的種類
綜合活動	學會聯絡、溝通與採訪

2、同學在研究專題時合作的理念與方法

首先加入「櫻木花道」這個隊伍的同學，在老師的指導下成立櫻花小組；由於櫻花可以探討的層面實在太廣，於是我們就利用小組討論時間先決定分工的部分，然後再商量要訪問哪些方向、提出哪些問題。參訪之前主要是由組長和指導老師、家長進行與受訪者張老師的聯繫，組員們則負責蒐集資料和整理訪問問題、大綱的資料。

每完成部份工作，我們就會將這些內容提出來和老師及同學進行小組討論，討論結束後也隨時發表到進度報告上。同時也因為我們的組員人數較多，所以研究時大多是兩人一組或多人一組進行討論、研究，這樣也使組員間能夠隨時監督彼此的進度。

3、專題研究時所使用的工具

資訊科技種類	用途
電話、手機	聯絡師長與採訪者、組員間聯絡
電腦	製作網頁、上傳進度報告、資料找尋
數位相機	拍攝相片
攝影機	紀錄訪問過程
隨身碟	儲存資料
錄音筆	記錄訪問內容

4、我們扮演「大使」的方法

除了分別從官方網站、電視報導收集的各項資訊外，我們這次還親身體驗了「記者」工作，不僅訪問了張洲府先生，還去了彰化縣芬園鄉，139縣道上觀賞張老師所栽植之平地櫻花，另外在進行資料蒐集時我們也訪問了幾位同學。

而藉由這些訪問的資料，我們更能了解到張洲府先生的成功祕訣，所以在此也要好好感謝這些受訪同學的幫忙。尤其是張洲府先生的熱情、親切和幽默，更讓我們感受到他親和的個性。

再者，也很感謝我們的指導老師洪存慧老師，洪老師本身就芬園人，所以在進行確認資料的過程中更加方便，並且幫我們向採訪者約定採訪時間，而且老師總是在我們身旁擔任我們的精神支柱。也因為老師的幫忙，我們更能順利扮演「大使」的角色！

5、本專題研究對自己產生的影響與衝擊

在這次的專題研究中，最令人訝異的是，竟然在彰化縣內就有一個賞櫻的地方，這樣我們以後就可以不必大老遠的到山上，甚至要到其他國家去賞櫻。大家都認為櫻花要到山上去才看的到，但沒想到平地也可以種出櫻花，而且開得不會比山上的櫻花差呢!在平地也能賞櫻是顛覆我們的印象，也顛覆社會對櫻花的印象。

6、尊重智慧財產權與引用說明：

專題中的照片與資料大部分都是由組員或指導老師與家長親自採訪拍攝，部分從網路尋找之圖片、資料也皆已備註出處；採訪過程中已事先取得相關單位的同意。而網頁中所放置之報章雜誌報導資料也皆由張洲府先生提供

7、發現、教訓和驚奇

　因為我們有去繞了園區幾圈，發現他的櫻花田非常的大，要請好幾個員工才有辦法維持櫻花的生長，我們平時竟然都不知道彰化縣境內有一個這麼大的櫻花田，我看到時下了一跳，所以我就到處拍攝這裡的風景，把這裡的風景傳出去，讓大家都知道這裡有一個櫻花園。

　　這次的比賽也讓我們學習到，不能凡事只靠別人，要自己動手做，自己做了才知道製作網頁的辛苦，但也不是只有辛苦，做好的成品看了非常有成就感，也覺得一切的辛苦都值得了。