＊專題研究計畫符合「台灣學校網界博覽會」的目標與宗旨：

我們研究的主題為所有參賽的師生創造了跳脫課本知識記誦學習的行動學習過程：

1. 我們架構了植根於生活與在地社區的統整主題和學習內容。可以說多數學區的孩子都是被芭樂養大的，但長久以來，我們並未用心地深入探究孕育我們生命的土地和環境，我們學了很多課本上的知識，特別是古今中外的歷史和地理，卻對與我們生命緊密相連的家鄉一無所知，直到確認本次研究主題，我們才找到家鄉對我們的深刻意義，我們不但知道從何而來，更知道未來應往何處去，我們也知道我們要學習的不只是課本的知識，我們的任務不只是背誦或考試，我們需要積極地去了解身邊的人事物，並且去關懷，去付出。於是，我們明白農村、土地、濁水溪和農民，成為我們成長歷程中最重要的生命元素。
2. 我們學到了研究的能力和精神。經過半年的努力，我們對於家鄉珍珠芭樂產業的發展緣起和現況有一定程度的理解，也以家鄉農民的努力為榮，更對家鄉未來的發展有一些看見。我們透過研究主題的確認、研究架構的討論、研究問題的設計、訪談、蒐集文獻、資料分析、成果報告撰寫以及網頁製作過程，建構了溪州鄉農業與珍珠芭樂產業的知識，這就是真實的知識研究過程，也是全體隊員最大的收穫，很訝異，我們竟然做到了。
3. 我們學到了正確使用資訊科技的能力。以往，我們都只知道電腦可以上網，可以交友，可以聯誼。但經過這次的專題研究過程之後，我們才知道原來，電腦網路可以幫助我們做很深度的學習，同時電腦也是很棒的知識交流平台，我們可以將照片修得美美的，融入喜歡的音樂，結合我們辛苦撰寫的文字，將我們的研究專題呈現在大家面前，這改變了大家以往對電腦只是休閒工具的觀念，我們對資訊科技也有比較正確且謹慎使用的認知。
4. 我們學會合作、負責以及勇於面對問題解決問題的態度。這個研究是大家所共同完成的，印象最深刻的是，整個研究過程，老師不斷詢問我們自己的專長，分工的時候，儘量依自己的專長和興趣來進行，這樣才可以發揮自己最好的一面，完成任務。也因為如此，我們也要學習在規定的時間之內主動完成自己的作業，因為，一旦自己有了延誤，就會耽誤全隊的進度，這是很不可取的行為。面對研究過程中所出現的問題，老師教我們要找方法去解決，而不是情緒化或者是吵架，理性並且運用智慧才能夠完成最後的專題。

＊本專題使用了哪些資訊科技來完成專題研究計畫？

　　在研究過程中我們使用了數位相機來拍攝所需要的照片，並且使用軟體來編修相關照片，以呈現網頁的最佳效果；為了取得第一手資料，增加專題的可信度，我們進行多次實地採訪，也徵求農民同意使用錄音筆來錄下農民的談話，並製成訪談紀錄使用；為了更了解溪州鄉珍珠芭樂產業的發產現況和問題，我們設計了問卷針對學校家長進行調查；無法取得第一手資料，我們多半透過網路搜尋資訊，並且要註明來源出處，以符合智慧財產權的規定。我們所使用的資訊工具都是學校的設備，為了順利取得資料，我們在使用前都受過相關訓練和指導。

＊「大使」角色的扮演？

　　我們的研究過程一方面要讓農民知道我們學校的師生都很關心鄉珍珠芭樂的發展問題，因此，我們走進果園和芭樂場進行訪問，受到很多矚目和歡迎，尤其是訪談過程中，農民彷彿遇見知音，向我們發表了芭樂產業的困境以及政府單位和農會單位可以努力的地方，我們更心疼自己父母或者是其他農民的辛勞；另一方面我們也想藉由專題網頁的完成，將溪州珍珠芭樂推銷到全國，幫助公所建立溪州鄉珍珠芭樂產業的品牌，我們的網頁預計授權給公所使用，協助公所發展芭樂產業。

＊專題研究計畫對我們產生了什麼樣的影響與衝擊？ 

　　本次專題研究過程讓我們知道自己從何而來，未來從何而去。我們明白，農業在全球化與都市化過程中所扮演的本角色，對於溪州鄉的農業有著強烈的認同感，我們欽佩家鄉農民腳踏實地為家庭奮鬥的精神，更敬佩他們樂天知命的胸懷；我們也從中明白自己所應扮演的角色，不論是繼續從事農業或者是走向創新研發的轉型，對於未來我們更有信心。
我們希望將這次專題研究所建置的網頁，提供給公所或農會，作為行銷溪州珍珠芭樂的平台，讓大家有機會更了解溪州珍珠芭樂，也更樂意消費。

＊尊重智慧財產權與引用說明

　　我們的專題研究以第一手資料為主，透過訪談、實地訪查和問卷取得資料。但是為了增加研究內容的完整性，有部分照片是取自於網路，都有清楚註明引注來源，符合智慧財產權的規範。