我們這次的專題研究，大家一起尋找合適的研究主題，共同討論題目與隊名，也依據個人的才能分工合作，運用團隊合作如期整理出作品，不僅個人能力有所發揮，也學習到許多的電腦技能，並留下難得的比賽經驗。

        在這次研究過程中，綜合運用到各學科領域課程：

國語文領域：

學習記錄踏查步道的筆記，並編寫成網頁文章；也學會了在浩瀚的網路資料庫中，擷取我們要的資訊。

自然與生活科技領域：

經由導覽叔叔的解說、以及網路資料的查詢，我們學習到身邊就有豐富的生態寶藏，很值得推薦的別人。

健康與體育領域：

登山踏查步道的過程，手腳並用、大口呼吸山中的新鮮空氣，留汗後的清爽另人難忘。

綜合領域：

在參加比賽的過程中，我們一起討論題目和隊名，並根據個人的專長分工協調，也體會到團結合作的力量。

藝術與人文領域：

手繪踏查路線及網頁內容的編排、相片的處理等，都運用到藝術與人文課程中學習到的概念。

總之，透過專題研究的歷程，我們把各學科領域的知識無形之中統整在一起了。

你們學到了些什麼技巧？
1.整理筆記的技巧：我們先擬定好研究問題，再去分配記錄的項目(路線圖、植物生態、動物生態、拍照)，再整理出完整的資 料，提供給負責網頁編修的同學。

2.善用網路資源：利用網路可以搜尋到很多資料，十分方便，還經常上網觀摩歷屆的得獎作品，激發出更多的新點子。

3.資訊能力變強了：文件編輯、數位相機及照片的剪輯軟體、網路硬碟的使用等，讓我們覺得自己的電腦功力又更上一層了。哈∼哈∼

你們實踐或實習過哪些團隊合作的理念與方法？
        我們是六班的小學校，平時就此認識，在工作分配與協調上也很順利，不會起內鬨。大家除分頭進行各項主題資料的蒐集外，在路線實地探勘時，山路崎嶇不平，大家相互扶持，真另人感動。

你們體會或清楚意識到哪些特定的概念？
        經由這次的「大津瀑布」踏查，我們才知道原來身邊就有豐富的生態寶庫，真希望將所認識到的知識與社區及全校的同學分享，也希望呼籲大家共同珍惜這片美好的山林資源。

此次的專題研究計劃是怎樣與你們學校或班級的需要相結合？
        我們的研究主題是「大津瀑布」，學校也曾辦理過登山健行的活動；但同學們整個完整的步道路線並不熟悉，況且著重在踏青健行，對身旁的植物與動物並沒有機會進行介紹。經過這次完整的步道踏查，我們也計畫建議學校辦理登山活動，並於活動前與活動中進行生態的解說，以將這次比賽所學到的知識，分享給全校師生。

在研究過程中你們發現現行的教育制度有什麼問題嗎？

在研究內容的整理時，往往沒辦理很順暢進行採訪內容的描述，感覺到自己作文能力的不足，也應該多多閱讀課外書籍；此外，第一次製作網頁，對於製作網頁和處理相片的軟體不熟悉，一邊做一邊學真的很辛苦。

你們在學校所在的地方上扮演怎樣的角色呢？
       透過研究專題及網站的建立，我們希望大家對「大津瀑布」有更深刻的了解。 也期待在學校內能擔負起小小解說員的角色，將豐富的生態介紹給全校師生。並期許未來能與社區結合，配合社區「財團法人綠元氣產業交流促進會」組織，進行「大津瀑布」步道推廣與解說的任務，把我們地方的特色，介紹給國人認識以活絡地方產業。
　
使用網際網路教學與學習是否比傳統方式更有效率？請解釋你們的心得。
        網際網路真的非常方便，要找的資訊都能很快獲得，就不用像以前那樣，要查資料還要利用下課時間從書裡面一篇一篇翻來看，很浪費時間。現在只要打幾個字就能找到許多資料，確實很方便，可是也不能完全的依賴電腦，有時候還是要自己動腦想一想啦，判斷一下資料的正確性，同時也要考量到智慧財產權的問題。

        這次的研究踏查，幾次與社區「財團法人綠元氣產業交流促進會」辦理的活動相結合，也連繫「綠元氣」的講師特別為我們再導覽不足的部份。希望結合社區與學校的合作，讓大家關心「大津瀑布」生態的議題。帶動「大津瀑布」休閑健行步道的持續發展，吸引更多的觀光人潮也能讓大家認識我們「高樹鄉」知名的蜜棗、芋頭、木瓜等優質農特產品。