研究計畫要素
我們的專題研究計劃在以下幾點符合「台灣網界博覽會」的目標與宗旨：
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十大基本能力的培養 |
內涵 |
符合度 |
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文化學習與國際理解 |
瞭解有關鄉土教育、多元文化教育、及世界觀教育方面的知識概念；建立文化學習的實質價值與過程價值；培養研究、思考、社會參與、溝通等技能；以及社會行動力的養成。 |
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生涯規劃與終身學習 |
培養現代國民具備的「生涯規劃」基本能力，就是希望我們的孩子能夠及早的建立起生涯規劃的觀念與行為，能夠成為既有生存能力、又懂得生活之道，也很清楚自己的人生發展方向與生命意義的成熟個體。 |
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表達、溝通與分享 |
經驗分享、見解分享、資訊分享 |
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主動探究與研究 |
引導學生主動學習，培養問題 意識，探究所有可能的解答並在研究過程中，享受互助合作以及解決問題的樂趣。 |
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尊重、關懷與團隊合作 |
平等對待他人與各族群、尊重生命、積極主動關懷社會、環境與自然，並遵守法治與團體規範，發揮團隊合作的精神。 |
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運用科技與資訊 |
資訊科技的認識；資訊科技的使用；資料的處理；資訊的溝通；資訊的搜尋。 |
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獨立思考與解決問題 |
讓學生能透過學習活動，去蒐集、整理、分析、與運用相關資訊，能獨立思考，並有系統研判問題；而能養成溝通協調、講道理、理性批判事物、容忍不同的意見、與反省的習慣；並能有效地解決問題和衝突。 |
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規劃、組織與實踐 |
學生要能根據問題的性質規劃不同的學習計畫，組織資訊與協調資源，並能按計畫實施，在實施過程中能按回饋修改方案，並且適度自我鼓勵與激勵共同工作者完成計畫。 |
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我們在完成專題研究計劃中所使用的資訊科技：
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所使用的資訊科技 |
設備來源 |
用途 |
使用頻率 |
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數位相機 |
校內設備 |
影像記錄 |
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印 表 機 |
校內設備 |
資料輸出 |
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掃 描 器 |
校內設備 |
圖像處理 |
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電 話 |
校內設備、學生自備 |
溝通聯絡 |
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電 腦 |
校內設備、學生自備 |
資料處理 |
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手 機 |
學生自備、老師提供 |
溝通聯絡 |
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電腦軟體 |
校內設備、學生自備 |
資料處理 |
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參加此次專題研究計劃的學生代表著各自鄉土社區的大使，負有向全世界觀眾介紹本鄉本土特色的使命。我們是用下列的 方法，透過線上或個人、團隊的接觸來扮演「大使」的角色：
場地申請：我們一致認為應該把家鄉的特殊資產介紹給大家知道，因此，特別向線西鄉公所申請借用「蛤蜊兵營」當成我們的大本 營。透過正式公文書往來，公所也相當支持這樣的作法，同意將文化景觀「蛤蜊兵營」借我們當活動場地。
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(線西鄉公所同意出借場地公文)
訪問：為了了解家鄉的古厝，我們訪問屋主，請教一些關於古厝的歷史與故事。
實地探查：直接到村子裡踏查，透過親身的接觸，了解家鄉的特產特色。
實作：由黃勝祥老師指導草編與鹹蛋製作，體驗家鄉的工藝與特殊產業。
我們隊的專題研究計劃對我們產生了的影響與衝擊：
線西鄉長期以來居於文化不利地區，鄉內雖有許多值得利用與保存的學習資源，但缺乏適當的整合，以至於我們不容易有系統的感 受到在地的人文、自然之美，也不利於本土人文情懷的培養。藉由本研究，我們實地訪查、教師及鄉民的解說，讓我們認識鄉內重 要資產。黃勝祥老師指導我們草編、鹹蛋製作；楊坤霖老師帶我們觀察鄉內的鳥類及村子裡的古厝，都讓我們對家鄉有更深一層的 認識。我們不禁讚嘆：「原來我們的家鄉是那麼美好！」原來美好的事物離我們這麼近。不過，我們的研究也發現，家鄉的美好資 源沒有受到良好保護，逐漸遭到破壞凝，讓我們憂心忡忡。我們應該挺身而出，好好保護我們的家鄉，讓這些美好的資源，可以永 遠保存下去。
地方上的其他成員如何提供協助或義務參與我們專題研究計劃?
線西鄉公所：蛤蜊兵營是線西鄉的文化景觀，整修後成為線西特殊的觀光景點。此次活動，公所出借場地給我們當活動地點，讓我 們的研究可以順利完成。
線西鄉的熱情鄉民：我們的研究常常需要「侵門踏戶」，在研究、蒐集資料的過程中，線西鄉民都能給我們最熱情的歡迎與說明， 讓我們收穫很多。
參考資料：
楊坤霖，《線西國小本土資源地圖》。
線西國小，《線西國小鄉土教材》。
台灣野鳥資訊社，《台灣野鳥圖鑑》
康鍩錫，《台灣古厝圖鑑》
李組定，《中國傳統吉祥圖案圖案》
李晉宏，《中國藝術圖案--吉祥圖案篇》
臺灣書院：http://taiwanacademy.tw/en/index.jsp
臺灣大百科全書：http://taiwanpedia.culture.tw/web/index
線西國小本土資源地圖：http://163.23.92.171/plog/index.php?blogId=60