從事此次「台灣學校網界博覽會」活動的專題研究計劃是如何與九年一貫教學與學校本位課程相結合？

一、藉由對調查樣區環境的認識及兩棲類現況調查，了解屏東縣生物多樣性環境現況與鄉土課程和學校環境教育活動的關係，透過專題研究更加深化小朋友自然與生活科技領域與綜合活動領域的學習。

二、透過此次的蒐集資料、電郵訪問、查訪及田野調查，讓小朋友對我們的生活環境污染問題、蛙類物種分佈、棲地營造問題等方面有更深一層的認識。

三、本團隊由五、六年級學生組成，因為需進行夜間田野調查的緣故，所以跨校增加有受過專業兩棲類調查志工培訓的全國兩棲調查志工做為我們的團隊成員，因為此研究為持續進行的研究，其中晏瑜學長已升上國一，所以成為我們的榮譽隊員，協助進行每一季的樣區蛙類調查工作。因為成員跨校，所以必須利用許多課後的時間一起進行研究，但也讓我們體會到與人合作的的互動方式及互相配合的重要性，這樣的團隊默契體認讓我們較順利一步步完成主題的擬定、設計 訪談問題、連絡訪問、製作網頁...等許多任務。這樣 的研究歷程與經驗所培養的能力，可以運用在日後進行類似專題研究方法的基礎上，正與九年一貫培養學生「帶著走的能力」相契合。

四、本校校本課程相當重視環境教育議題，本次研究除了將指導老師平日課餘的調查志工工作做結合之外，也相當吻合環境教育的意涵，尤其在88水災過後，屏東的河川有很大的地貌改變，是否會對蛙類造成影響，更是需要長期調查監控，所以我們認為走入田野，體認人與環境的相處之道，有助於小朋友對環境產生認同感及愛護之心。

五、因為我們訪問的專家中，有遠在花蓮教育大學的楊懿如博士，無法當面訪問，所以我們透過網路以電子郵件及視訊的方式訪問她，更讓我們深深體會到網路的方便以及對學習方式帶來的改變。

六、我們研究的主題為屏東縣兩棲蛙類的調查，因為學校剛好有兩處水域環境，原本應該很適合蛙類生存，但是因為棲地營造的問題，並沒有如預期有多樣性的生物呈現，所以此次我們透過訪問及專家建議，想持續改造這兩處環境，希望有一天能看到許多青蛙在校園內出現。