★本次從事網界博覽會專題研究計畫的研究與活動有助於你們的學校教學和課程需求的哪一部份？
近年來教改工作不曾停息，在課程教材上雖不斷推陳出新，尤其鄉土課程更是大家所關注的的焦點。資訊教育在本校已經推展一段時間，本校目前也積極地推動鄉土教育社區化的課程概念。因此，此次專題研究結合鄉土與資訊教育，並以合作學習為導向，透過結合社區資源，最重要的是希望能以學生為主體，以生活經驗為重心，以追求更卓越教學成效。
而我們這次的專題研究，帶著學生一起出外訪談、蒐集資料，打破了傳統只能在教室獲得知識的環境，培養在實際生活中能夠有解決問題的能力，正所謂我們要「帶的走的知識，而不是背不動的書包」！
而在進行研究的過程，我們協調 相關的 老師進行專長教學， 以金唐殿為主軸，統整數學（統計圖表）、綜合活動（ 解決問題一起來、文化起步走 ）、社會（台灣的傳統文化、宗教與生活）、藝術與人文（傳統藝術）、資訊教育（ 網路使用、影像軟體與工具、 office 的應用 ）進行主題教學。讓這次專題研究的內容、精神、收穫不只存在於小組之間，更能深入班級與學年，大家一起共享成長。
★請解釋說明貴隊使用了哪些資訊科技來完成你們的專題研究計劃？
使用科技 |
作用 |
電腦、電腦軟體
（ Word、Excel、PSPad、Filezilla、IE、Firefox、 PhotoImpact、PhotoCap 、 Dreamweaver、Flash、ZineMaker、Flash Slideshow Maker） |
資料上傳、資料統整、網頁製作 |
網際網路 |
各項資料搜尋，包括網界博覽會歷屆作品參考、相關書籍尋找、查詢與主題有關的網頁 |
印表機 |
資料輸出 |
掃瞄器 |
做影像的處理 |
數位相機 |
拍照作為影像紀錄 |
電視及 DVD 放映機 |
觀賞金唐殿相關影片等影像 |
隨身碟 |
紀錄資料和聲音 |
隊員 E-MAIL 、電話、手機 |
平時溝通聯絡 |
書籍、報紙 |
藉由書報蒐集讓我們有了研究主體的基本認識 |
★參加此次專題研究計劃的學生代表著各自鄉土社區的大使，負有向全世界觀眾介紹本鄉本土特色的使命。請解釋說明貴隊用什麼樣的方法透過線上或個人、團隊的接觸來扮演「大使」的角色？
金唐殿的蕭壟香是地方的一大盛事，也是縣定文化資產，更是佳里國小的發源所在地。因此我們透過老師的聯繫，我們造訪金唐殿管理委員會林副主委及 張明忠 老師。學校的 許多 老師對我們能進行金唐殿的專題研究都十分認同並提供協助。此外，還有金唐殿的廟公伯伯，更讓我們實地參觀、拍照，提供許多寶貴資料，我們才有辦法完成這份研究。
★貴隊的專題研究計劃對你們產生了什麼樣的影響與衝擊？
我們進行鄉土的專題研究已經持續數年，但網頁式的專題研究才剛起步不久。因此，過程中所有的團隊成員都在思索如何在網頁上表現出我們的特色，而這樣的氣氛也似乎感染到了班級，許多班上的同學會幫忙蒐集整理資料，提供意見。間接的他們也跟著我們一起踏入金唐殿的世界。當然，網路上有許多介紹金唐殿、蕭壟香及何金龍剪黏的網站及資料，但專屬於我們學校及金唐殿的網站卻是頭一遭。對於網頁的誕生，大家可滿懷著期待與祝福！也希望建構出完整的金唐殿人文史地資料，讓老師在鄉土教學上有更多的參考。
★尊重智慧財產權與引用說明。
在一開始，老師強調最好所有的內容能夠自己處理，盡量避免抄襲。但有些部分仍須借助網路世界的資源，因此老師有特別要求並教導我們智慧財產權的概念及如何避免。在資料引用部分，網頁內容若是引用，則會在網頁下面或這單元結尾附上說明，若是網路資料，則會做適當的修正或加上該網頁的超連結。在照片部分，網頁所用的照片大 都來自 老師或學生自行拍攝，若有引用也都經過受訪者的同意。
★發現 、 教訓和驚奇
經過這次的研究，才知道學校的發源地 --- 竟是我們所熟知的金唐殿，及金唐殿這麼富有特色、文化藝術氣息及教育意義的地方，我們才能作出金唐殿的研究報告，並學到課本學不到的知識，像是金唐殿的歷史典故、剪黏的故事背景及打破廟宇的刻板印象，真是令人一個難忘的經驗。我們經過這次的研究，發現這過程就像尋寶一樣，了解到凡事多用心、處處能細心，相信都能發現平凡中的不平凡驚奇。
