專題研究計畫總覽
1.	我們參加的競賽類別是：《類別九》地方社區族群
2.	我們的「地方社區」是：
	康橋雙語中小學位於台北縣新店市西南山區，學生來自大台北地區，是一所雙語並重的實驗學校，學校設校理念為實驗、雙語、田園、能力並重，期待康橋學子都能立足鄉土，擁抱國際。
	康橋學子大多來自中上收入家庭，富而好禮、服務人群的理念是我們念茲在茲的教育方針，司馬庫斯部落以愛、以共享的理念編織出令人稱羨的桃花源境，他們對自然的尊重、對族人扶持、對部落的愛，正是重視鄉土情、世界觀的康橋學子，最佳的學習典範。
3.	我們的專題研究計劃概要：
	透過資料閱讀、實地踏查、訪問與問卷分析，深入了解司馬庫斯部落的共同經營模式，他們如何凝聚族人，願意以喜樂的心，共產的模式去經營部落？他們如何從傳統文化中找出部落永續發展的核心價值？如何用心的去守護祖先留給他們的家園？如何在最偏遠的山區營造出美麗的桃花源境？這些都是我們研究的範疇。
4.	我們的網際網路環境：
	目前學校伺服主機完整，且班班有電腦，班班有網點，有專門的資訊部門，提供全校師生方便的網路環境和多元服務，包括網頁空間、郵件等。這次參加網界博覽會比賽，小朋友皆是利用社團時間、青山時間及課餘時間進行網頁製作，網頁先上傳至學校的FTP伺服器，讓小朋友在家中可進行網頁的修改動作，使網頁的進行更加順利。
5.	我們所遭遇和克服的難題：
	（1） 建立隊員共識：
	本校屬於大學區制，學生來自大台北地區，課後聚集本來不易，而這次參與隊員是因社團而結合在一起，所以在徵求參加意願時，首先需建立共識，說明每個隊員的責任義務，及他們需付出的努力與時間。
	（2） 徵求家長支持：
	由於專題研究的工作需用到許多假日及課後的時間去進行，因此，為了能夠順利展開我們的研究，一開始便由指導老師召開網界博覽會參賽成員家長說明會，爭取參賽學生家長支持與支援。
	（3） 安排踏查活動：
	司馬庫斯地處偏僻，山路小而崎嶇，當日往返非常不易，若遇天候不佳，管制站會封山而無法進出，加上民宿訂房困難，假日房間安排需等候一個月以上的時間，所以使我們的踏查活動一延再延。
	（4） 安排訪談對象：
	透過電話與Email聯繫，安排訪問及問卷調查。
	（5） 訪問稿整理不易：
	這次專題資料蒐集大都需透過訪問取得，訪問對象的選擇，訪問時間的敲定，訪問題目的設計，訪問稿逐字、逐句的整理紀錄，在在都需要時間與鍥而不捨的精神，真的多虧隊員們的耐心和毅力才能一一克服。
	（6） 網頁技術學習：
	利用電腦課學習網頁製作、數位相機拍攝及傳輸，Swish製作動畫、圖片掃描與處理。
	（7） 網頁整合問題：
	由於我們是分組進行，字體的大小不一致，圖文安排不當，圖檔過大傳輸過慢…，一次次的討論，一次次的修正，總算才定稿。
6.	心得箴言：
	司馬庫斯部落以愛、以分享、以喜樂的心，來耕耘這塊祖先留給他們的家園，他們在偏僻的山區，畫出了最美麗的彩虹，我們從受訪者身上感受出那股對部落集體命運的承擔與勇氣，我們從居民漾著笑意的臉上，感受出他們沉醉在這種沒有很多高度物質享受的恬靜生活，他們對家園的愛，守護「根」的用心，讓司馬庫斯成了上帝最眷顧的部落，最令人嚮往的桃花源境。