＊專題研究計劃要素

 一、請解釋說明貴隊的專題研究計劃是怎樣符合「台灣網界博覽會」的目標與宗旨：

　　九年一貫強調培養具備人本情懷、統整能力、民主素養、鄉土與國際意識，以及能進行終身學習之健全國民。我們以林榮春老師以及布馬陣為研究對象，即希望透過專題資料的蒐集與製作，培養學生帶得走的能力，諸如計劃的擬定、資料的蒐集、訪談、問卷、網頁製作的技巧等等。從教學現場中，我們發現學生都具有探索的熱誠，但是卻沒有適當的指引，藉以引介學生進行專題的探索。因此在研究過程中，除了進行研究成果的展現外，我們更期望學生可以經由此次的研究，體認到文化保存的意義與作研究的技能。因此我們不斷的利用機會，促使學生自動自發的搜尋資料、統整資料，從中體認到傳統藝術的保存與生活、文化的連結性，繼而主動關懷生活週遭的變化。

　　在研究的效益延伸上，我們透過班級宣導、校園展示與資料的彙整，提供學校本位課程中，另一種自編課程的選擇機會。另外，我們的研究模式，也提供學校進行類似專題式教學的參考依據。
　
　 二、請解釋說明貴隊使用了哪些資訊科技來完成你們的專題研究計劃？

我們使用了下列幾項資訊科技，蒐集我們的資料與再製：
資訊科技名稱 使用內容
電話 聯絡受訪者及隊員間的連絡
錄音筆 用於訪談時的紀錄
DV 訪談時的紀錄及參觀紀錄
數位相機 拍照及資料圖片翻拍
掃描器 掃描書本上的照片與舊照片用
隨身碟 備份資料
電視 觀看錄影效果
電腦 製作網頁、存取資料、上網查資料、燒錄光碟
手提電腦 製作網頁、存取資料、上網查資料
網路 利用網路搜尋資料
電腦軟體 Aodbe Photoshop
Ulead Photo Impact 8
nEO iMAGING 光影魔術手
Microsoft Frontpage
Internet Explorer
Microsoft Word 2000（XP）
Macromedia Dreamweaver MX
Macromedia Flash MX
CuteFTP4.0
Windows Movie Maker
Microsoft PowerPoint
Medi@show
非常好色
Nero Start Smart
　
　

三、參加此次專題研究計劃的學生代表著各自鄉土社區的大使，負有向全世界觀眾介紹本鄉本土特色的使命。請解釋說明貴隊用什麼樣的方法透過線上或個人、團隊的接觸來扮演「大使」的角色？

　　這次的研究主要以訪談為主，因此我們除了利用電話預約外，還利用E-mail和受訪者進行聯絡，在訪談的過程中，我們善用了訪談的機會認識了一些人，並且向他們宣傳我們的研究計劃。
在學校方面，除了校刊的投稿外，我們利用彈性時間，結合國語、社會、綜合課程，實施跨領域的專題式學習，安排班上學生進行布馬陣的報告，以及校園的問卷調查與展覽。 　
　　對外宣傳方面，我們除了受邀參展宜蘭縣資訊展外，更印製本校參加網界博覽會得獎折頁，推廣我們的研究計畫。另外，我們的研究內容也促使童窩網原鄉踏查頒獎典禮，邀請竹安國小布馬陣隊與林榮春老師的登台演出。
　　目前，我們已經取得學校支持，準備將網頁翻譯成英文，並且參加國際網界博覽會比賽，我們希望可以因此讓更多的人了解與欣賞傳統藝術之美。
　
　 四、貴隊的專題研究計劃對你們產生了什麼樣的影響與衝擊？

　　參加童窩網原鄉踏查的頒獎典禮，在頒獎會場上竟然看見林榮春老師帶著竹安國小的布馬陣隊，遠從宜蘭包車準備下午頒獎時登台表演時，當下我們驚訝的說不出話來。後來得知是童窩網工作人員因為我們的網頁介紹，特別邀請林榮春老師與竹安國小的布馬陣隊表演時，興奮的表情更溢於言表。因為我們的網頁介紹，可以讓更多、更多的人注意到即將消失的傳統技藝，一直是驅動我們持續研究的動力；如今看到我們的研究成果，得以受到眾人的注目，心中更是雀躍不已。能夠讓更多人藉由我們的專題研究，了解到不為人所注意與即將消失的傳統技藝，是我們最大的期望。未來，我們希望有更多人受到我們專注的研究精神所感染，繼續投入發掘與紀錄屬於台灣的點點滴滴。		 　
　
五、尊重智慧財產權與引用說明？

　　我們所引用的資料，除了由隊員親自撰寫外，引用文字的部分（包含書籍、期刊、網路等），採用由老師所介紹的APA格式註明引用出處。照片引用的部分，則以E-mail聯絡版權所有者，說明我們的研究計畫，並請求給予引用的許可。研究過程需要引用很多人的資料，但是我們對於智慧財產權卻不是很了解，因此明明在網路上找到我們需要的圖片，卻不能立即使用，還得信件往返，才能確知引用是否恰當。雖然我們覺得很麻煩，但是老師說這是對原著作人的一種尊敬。我們希望以後也有人引用我們所做的網頁，但是一定要告訴我們喔！
　
　
六、發現、教訓和驚奇？

　　透過這次的專題研究，我們才發現原來布馬陣只有雲林和宜蘭才有，而且林榮春老師的布馬陣表演更是將宜蘭特有的本地歌仔融入其中，並自創彩船、蚌殼等加以搭配演出，其特殊性終使林榮春老師獲得了傳藝獎。林榮春老師的故事，讓我們了解到傳統也可以隨著時代的改變而改變，只要加入個人的巧思，加上棄而不捨的精神，必能融合出超越傳統的新生命。雖然布馬陣隨著林榮春老師的年華老去，而逐漸的沒落，但是我們相信只要「有心」，必能將即將消失的傳統藝術，以另一個方式加以保存與發揚光大。如今，有許多人因為我們的宣傳而接觸到布馬陣，甚而重啟對於布馬陣的記憶，對整個專題研究的師生來說無疑是最大的收獲與發現。