專題的內容主要是介紹芳苑鄉西南沿海的觀光、生態、人文，專題主軸著重在芳苑潮間帶，讓大家能夠更了解芳苑潮間帶生態系，也能夠推動觀光，吸引喜歡親近大自然的朋友，能夠到芳苑來體驗潮間帶的各項活動及解說，再由潮間帶這個主軸延伸至觀光及人文，蚵田延伸到蚵農，再由蚵農延伸至海牛車，海牛車則可再延伸到傳統漁村聚落，這就是一個由生態延伸至觀光及人文的例子，結合地方的生態資源與人文特色，讓外界注意到芳苑這個小漁村，吸引遊客前來體驗彰化西南沿海地區的獨特文化、美景，帶動芳苑地方的經濟。

學校	家裡
100M	20M

問題項目	遭遇的問題	克服的方法
時間掌控	雖然我們從四月就開始進行訪問、開會的工作，但因為這之間要配合學校內的活動、考試，有時候去訪問時效率也不夠高，我們做的研究又需要花很多時間是走訪，因此時間很緊湊。	本來一開始大家都會拖延交稿時間，但隨著時間的逼近，漸漸的大家開始想各種有效率的方式來完成資料的整理、參訪的路線…等等，回家後有時間也會做，且工作都會依照隊員比較拿手的能力去分配，這樣效率比較高!
時間安排	因為我們的團隊是一到三年級混合的團隊，每個年級都會有自己的活動，三年級也即將面臨會考，需要將專注力放在學業上，有些隊員可能突然家裡有事或有外出計劃，想要全隊到齊真的很難度!	用社群網站互相連絡、上船心得與照片，讓當天沒辦法參與活動的隊員也能夠進入狀況，隊員間也會分享或互相提醒今天需要完成的進度。
經驗不足	因為這次參與專題研究的隊員，參加過網博的只有一位，其他人可能有聽過，但比較不熟悉專題研究的過程，有時候會白做工。	能詢問有經驗的同學，討論完後在一起去問老師可不可行，在做任何的資料整理前先詢問過老師，觀看歷屆作品也是能夠在最短時間內快速上手的好選擇!
文字撰寫	網路上的用語常常和語文邏輯上有一段差距，有些同學的資料中常常會出現錯別字、火星文或是文句不流暢的問題。	文字稿上傳到社群網站後，由一人統整，再由文筆較好的同學負責修改及校正，最後再交由老師修改。
分工合作	一開始的分工合作不明顯，常常導致資料交不出來的問題，會拖延到進度。	有些同學文筆較好，有些同學對美工設計較有天賦，有些同學的資料統整力強，每個人都選擇最適合自己的工作，才能達到事半功倍的效果!
溝通問題	因為我們主要都是以在地的阿公阿嬤為主，阿公阿嬤們平常溝通的語言就是台語，有些隊員台語講得比較不順暢，有些聽不太懂台語，在訪問時是一大問題。	採訪時讓能說台語的隊員溝通，適時讓不會說台語的隊員練習，其他負責記錄、拍照、錄音等記錄的工作。如此，訪問時每個人都會分配到工作!

一次又一次的地方走訪，一次又一次的心得記錄，一次又一次的體驗活動，帶領著我們探索芳苑的生態、人文、傳統文化之美，從蚵農務實、任勞任怨、努力不懈的工作態度中，我們學到了珍惜；從推動地方觀光人士背負著帶動地方觀光的使命，我們學到了堅持；從歷盡風霜的三合院平房中，我們觀察到了傳統建築之美；從地方居民那熱忱的語氣中，我們感受到了人情味。有夢最美，築夢踏實。為這些芳苑的點點滴滴做記錄、做研究是我們大家的驕傲，推廣芳苑的觀光是我們所有人共同的夢想，我們希望能讓大家感受到芳苑之美!

芳苑國中是一所濱海的小學校，周遭豐富的生態資源，影響了學生對於生態的熱愛及對環境的愛護，這次的研究主要是以地方的人文、傳統文化及潮間帶豐富的生態資源為主，了解蚵農的艱辛、生態的結構、傳統建築及地方特色，結合體驗及生態志工活動，讓我們更親近、愛護這片美麗的海洋。

語文領域	學習如何與地方耆老用台語溝通，網頁內的文字稿，也需要經過多次撰寫、校正，資料整理及文字架構提升文學造詣及閱讀寫作的能力。
數學領域	潮間帶體驗時，計算時間潮差。
自然領域	了解潮間帶內豐富的生態環境、動植物等，各類生物的主要結構及紅樹林觀察研究。
社會領域	潮間帶的地質環境、地方的歷史古蹟及傳統文化特色、了解芳苑的地理位置、面積及人口分佈。
綜合領域	社會服務：生態解說，讓全校師生、遊客認識潮間帶之美。 生命教育：在生態體驗完後，將捕捉到的螃蟹、螺貝類回歸給大自然，讓大自然能夠生生不息。 生態觀察活動：培養洞察力，觀察潮間帶中各種不同的樣貌。 生態休閒學習活動：到潮間帶耙文蛤、抓螃蟹，感受雙腳在冰涼的海水中踏進泥沙的感覺。 人際關係溝通技巧培養：透過一次又一次的採訪活動，讓我們漸漸的抓到與各式各樣不同的人融入他們及溝通的技巧。 環境保育：遊客體驗後所遺留下的垃圾、工廠排放的汙水對生態的影響。 家政活動：蚵仔的料理方式。
藝文領域	網頁插畫設計、生態彩繪桌椅、摺紙螃蟹、吸管螃蟹、鳥類藝術剪紙。
健體領域	除非採訪地點太遠，否則都以步行的方式達到愛護環境及健身的效果。
資訊領域	利用各項軟體完成網頁的文書、美工等工作，應用FTP上傳網頁。
生涯領域	了解蚵農、地方觀光，是一種職業試探，對未來的生崖規劃有所幫助。
環境領域	參加淨灘活動、擔任生態解說志工。

 

資訊科技類別	用途	提供者	貢獻度
桌上型/筆記型電腦	編輯資料、製作網頁、邊修圖片、文書處理。	學校、個人	30%
相機	紀錄採訪時的影像	學校、個人	22%
錄音筆	紀錄採訪時的談話內容	佩君老師	2%
耳機	聆聽錄音檔，將錄音檔修撰成文字稿	學校	1%
應用軟體	影像處理：Photoscape、photoimpact 文書處理：Microsoft Word 網頁製作：Dreamweaver	學校	22%
社群網站	互相聯絡、資料傳送、存放資料	網路資源	6%
電話	團隊互相聯絡、接洽訪談事宜	學校、個人	1%
隨身碟	存放心得、照片	個人	11%
繪圖板	網頁圖片繪製	佩君老師	5%
投影機	協助會議進行	學校	1%

 

採訪地方蚵農：

地方蚵農在養蚵的經驗及故事貢獻很大，我們到處走訪蚵農的家及蚵寮，在與蚵農聊天之於，了解蚵農的艱辛，第一級產業幾乎都是靠天吃飯，養殖業就是其中一環，蚵仔受到天氣、氣候、海水漲退、水質、養殖方式，而影響到產量、大小及口感，走訪的過程中，因為蚵農幾乎都是當地耆老，有些同學台語比較不流暢，溝通就是一個問題，拍照方面，阿公阿嬤很可愛，都會覺得自己不好看，不好意思讓我們拍，我們就一直誇獎他們來說服可愛的阿公阿嬤，與其說是去訪問，不如說我們是去聽阿公阿嬤講一段悠悠的歷史故事。

採訪海牛驛站：

海牛驛站的老闆非常熱情的回答我們所有的問題，除了我們用一問一答的方式了解海牛驛站外，老闆還補充介紹了許多關於芳苑和海牛驛站的故事，讓我們拍了很多的訪問照片、跟著海牛驛站的觀光客到潮間帶體驗生態活動，帶隊的小玉老師及國忠老師是很專業的解說員，他們傳授生態知識給遊客一方面也積極推廣芳苑的觀光發展，我們有問題問他們，他們都很樂意回答我們關於地方上的所有問題。

採訪偉傑的爸爸：

靦腆的偉傑爸爸，很專心的回答我們每一個問題，偉傑爸爸的主要工作是養蚵，訪問阿公阿嬤是聽他們「講古」及生活上的經驗，訪問偉傑爸爸主要是訪問他對地方的想法，及各種養蚵技術，偉傑爸爸也有飼養黃牛幫助他下海收蚵，他說芳苑最需要改進的地方是交通建設，沒有交通就無法帶來人潮!

參加西南角生態體驗活動：

西南角體體驗活動，主要是為了推廣芳苑在地的特色、帶動地方經濟，希望能藉由此活動讓大家知道芳苑之美，這次的活動邀請我們上台表演暑假在漁村技藝傳承大會師中的戲劇，戲劇中將芳苑的特產、在地居民的生活、芳苑的街景、牛車…等，將芳苑的一切融入戲劇中，並自己DIY道具、化妝、穿阿嬤的衣服，把芳苑的人、事、物，活靈活現的表現出來，結束後也得到許多掌聲和回饋!

社群網站上的分享：

我們會將當天的照片、心得上傳到社群網站上，讓親朋好友知道我們的專題研究計畫到底在做些什麼、對芳苑有沒有影響及貢獻，常常會得到回覆，有時也會有人給一些回饋與建議，同時我們創辦了一個社團，會將所有的資料、照片、心得和所有隊員分享。

在家與長輩的互動：

我們的團隊中有些人家裡是從事養殖業，他們會利用放學回家後的時間詢問家中長輩，把長輩的故事、經驗、艱辛帶來學校與我們分享。

聽完當地蚵農的辛酸血淚，讓我們更珍惜餐桌上的每一餐；聽完了地方人士在背後默默的推動觀光，讓我們知道有這群默默耕耘的人，只為了讓芳苑更熱絡，更加了解芳苑有哪些特色能夠帶動地方經濟運作；聽完生態專家、環境保育人在述說這幾年來海洋生態汙染日益嚴重，讓我們更加愛護環境、了解環境保育的重要性。

在聽阿公阿嬤「講古」時，我們發現他們眼神中流露出感到溫暖的感覺，在我們茫茫的過著沒有目標的生活時，有一群人不分晝夜努力工作，維持家計是他們的目標、是他們努力的理由，阿公阿嬤努力堅持的精神，讓我們更努力的去尋找目標，珍惜身邊的資源。

俗話說「天下無難事，只怕有心人。」，訪問地方推動觀光的人士，他們說：「芳苑不是沒有資源，是很少人真的有心想去推動!」，老天爺給了芳苑一份大禮─豐富的生態資源，欠缺的只是有人去推動觀光，這讓我們對這份研究投入了更多熱忱。

生態專家、環境保育家，希望在推動觀光後，潮間帶還能保有原來的美貌，遊客隨手亂丟垃圾、工業廢水對海洋造成的汙染，是一門很深的環保課題，值得我們在這次研究上去討論、省思。

尊重智慧財產權與引用說明：

在進行網路、書籍的查詢、引用時，老師一在的強調智慧財產權的問題，必須在引用的資料上明確的標出出處，尊重原創作者.

在這次的研究中，除了生物介紹是引用書籍，其餘採訪、記錄、芳苑介紹…等等，都是我們自己走訪芳苑各地，收集資料在做統整的結果。圖片也幾乎都是我們每個人用相機親手記錄下每個活動！

發現、教訓和驚奇：

由於我們從2014年的4月就開始走訪各地，經過快一年的時間，有時候走訪時天氣炎熱，有時寒冷；有時風大，有時悶熱；所以要適時觀察天氣變化，準備相對應的措施，才不會感冒或是中暑!這是我們走訪時須要注意的地方!

這次的研究活動中，體驗了有趣的生態活動，走訪了許多芳苑在地人士的家，讓我們體會到了研究的辛苦與價值，訪問許多在地居民，發現了他們生活的不同面貌、方式及背後默默的耕耘與艱辛!也讓我們從各個角度看到了許多芳苑的傳統之美!

身分	參與人員	工作事項	百分比
學生	陳義朋 林宜蓁 洪偉軒 黃鈺捷 吳宇婕 鐘咚升 林羽珊 洪翊軒	會議討論、工作報告 填寫專題、地方描述 上傳進度報告 接洽、訪談採訪事宜 採訪時文字記錄、攝影、拍照、錄音等相關紀錄工作 將錄音檔打字轉為文字稿 專題研究內容、組織網頁架構 相片編修及分類 撰寫採訪、體驗心得報告 上網、收集相關書籍查詢資料 網頁插畫設計 製作網頁、上傳網頁	60%
指導老師	林佩君	召開會議 引導製作方向、研究方法 教導攝影及採訪技巧 陪同前往採訪及體驗活動。 網頁製作教學 文字稿修改 交通接送到較遠的採訪地點	15%
校長	謝國士	鼓勵學生，建立團隊信心 關心進度	3%
生態專家	黃鵬霖 鄭清海	提供專業生態知識 生態資料的修改校正	5%
養殖業人士	在地蚵農	接受訪問 養蚵的故事與經驗 提供資料、照片	8%
海牛驛站	李正傑老闆 楊玉如老師 李國忠老師	介紹海牛驛站 提供體驗活動 生態及普天宮介紹	2%
彰化漁會指導員	黃姿菁	漁村青少年技藝傳承大會活動指導員	2%