原住民的POWER
(三)專題研究的計畫要素

1、「台灣學校網界博覽會」活動的專題研究計劃是如何與九年一貫教學與學校

　　本位課程相結合？

參與台灣學校網界博覽會的專題研究，與學校課程有以下的相結合：

語文學習領域
在進行專題研究的過程中，我們必須上網搜尋資料，並且將所蒐集到的資料統整與組織；此外，我們在採訪彰化原民館時必須先構思採訪的問卷內容，並且由我們實地去訪問導覽吳小姐，這些也有助於我們口語表達能力。最後，我們撰寫參與網界博覽會的心得與感想，這些對於我們語文能力的提升有很大的助益。
社會學習領域
我們的主題是原住民，剛好結合社會領域對於台灣原住民課程的介紹與描述。我們先坐在教室裡聆聽歷史老師對原住民的講解，有了基本認識之後，對我們的主題研究有許多助益。透過我們的專題研究，我們更加尊重多元文化、並且培養對本土的認同和社會參與的能力，這些也都是社會學習領域的重要課題。
資訊教育議題
在進行專題研究的過程中，我們運用網際網路搜集資料與分析整理資料、使用照相機記錄與繪圖軟體再加以後製，最後再運用軟體製作出屬於我們的網頁，來介紹彰化原住民文化館。此外，在過程中，指導老師也一直提醒著我們有關於智慧財產權的注意事項，因此我們從中學到資訊使用的能力、資訊倫理、資訊安全等相關議題。
性別平等議題
我們的小組成員當中，有男生也有女生。在進行專題的過程中，我們互相討論、互相幫忙，展現出彼此尊重與關懷，而在工作分配的過程中，不論是資料蒐集、實地採訪、拍照記錄與網頁製作等等，我們都是不分男女一起參與，因而我們透過網界博覽會的專題研究中去實現性別的真平等。

2、使用了哪些資訊科技來完成專題研究計劃？

我們主要使用了以下資訊科技來完成我們的專題研究計畫。
(1) 手機與電話：連絡組員使用。
(2) 網際網路：搜尋與原住民相關的資訊
(3) 電腦：資料蒐集、編輯與統整，照片後製、網頁製作
(4) 數位相機：紀錄實地參觀的歷程
(5) 電腦軟體Notepad++、Word：網頁製作與文書編輯
(6) 電腦軟體Adobe Photoimpact X3、Photoshop ：影像編輯

3、我們用什麼方法透過線上或個人接觸來扮演網界博覽會專題研究計畫「大使」

　　或發言人的角色?

透過專題研究，我們小組前往彰化原住民生活館參觀與採訪，接著透過網頁的製作，把我們所蒐集到的資訊彙整成一個專題網頁，向全世界的人廣為宣傳，擔負起大使的角色。

4、貴隊的專題研究計劃對你們產生了什麼樣的影響與衝擊？

以前，對於原住民的印象僅限於教科書與電視新聞上的報導，但是透過這次的專題研究，我們更加了解到原住民的文化與習俗，也讓我們更了解班上的兩位原住民同學，從中我們學習到要尊重多元不同的文化。

5、尊重智慧財產權與引用說明。

在參加網界博覽會的一開始，指導老師就一直提醒我們必須自己將網路上搜尋到的資料，進行統整與組織，再用自己的方式表達出來；如果有引用網路上的資料，就必須備註來源；而照片都必須是我們去拍攝，這樣才不會侵犯到他人的智慧財產權。

6、發現、教訓和驚奇

經過這次的專題研究才發現，原來台灣一直存在著這麼多不同族群的原住民，他們的文化與傳統其實才是台灣這片土地上真正寶貴的資產。

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