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一、我們學到的技巧：
田野調查紀錄、網頁製作、搜集彙整資料、解讀文獻、撰寫調查報告。
二、我們實踐或實習過團隊合作的理念與方法：
討論專題分工方式、規畫製作時程表、互相討論進度與研究成果、分組合作學習。
三、我們體會或清楚意識到特定的概念：
社區營造、生態工法、環境保護、運動休閒、節能減碳、古蹟維護、田野調查。
四、此次的專題研究計劃與我們學校或班級的需要相結合：
教育部推廣健康促進學校，學校必須規畫相關活動及課程，故自行車道的研究可供學校參考，提倡健康的休閒運動，協助班級或社團規畫腳踏車出遊活動。
五、在研究過程中我們發現現行的教育制度問題：
在升學壓力下，補習佔了很多課餘時間，同時為了準備作業及考試，可以用來做有興趣的專題研究的時間也不多，如何在學業與專題研究上兼顧是一大問題。
六、我們在學校所在的地方上扮演的角色：
溪湖國中具有悠久的歷史傳統，培育出無數傑出的人才，同時在藝文領域上的耕耘也不遺餘力，間接帶動了鄉鎮的文藝發展，在地方上有舉足輕重的地位。
七、使用網際網路教學與學習是否比傳統方式更有效率？我們的心得：
網際網路教學若設計上可與學生互動，圖文資料也豐富的話，確實可以引起學生的學習興趣，同時若有留言版之類的設計，也可以當成作業，讓學生在家裡就上網學習寫作業，突破教室的空間限制以及傳統的紙筆測驗，達成多元評量的目標。資訊科技與傳統教學結合，各取雙方優點，應是未來教學方法的方向。 | 
