專題研究計畫要素

 

針對本次「台灣網界博覽會」,我們的活動專題研究計劃與九年一貫教學、學校本位課程相結合之處。

樹林國小是一所人文與生態兼具的中心小學,有自己的科學館及蝴蝶館,並於99年獲得永續環境經營評鑑優等。此次的專題研究計劃是樹小的學校本課程:「樹林之腎─鹿角溪人工溼地」總體計畫的向下延伸。

與樹林國小校本課程結合
(感謝樹林國小資優班提供)

過程當中,我們運用合作學習、直觀教學、討論、迴轉式腦力激盪、心智圖、分析矩陣及圖表組體、資訊融入……等策略,引導學生建構知識、分享資料。我們發現資訊科技適時整合進教學裡,會使學習與研究更有效率;經由不斷思考的歷程,孩子們不但是知識的吸收者,更是高層次思考與創造力的學習者,能主動建構知識。

 

◎本研究與課程發展:(按圖可放大)

研究與課程發展關係

 

本研究專題與九年一貫中,自然與生活科技結合部分:

1.生態保育:愛護鹿角溼人工溼地。
2.科學研究知能:引導學生主動探索與研究,例如:完成昆蟲鑑定工作。
3.尊重生命與愛護環境:為研究而捉到的昆蟲,我們都以人道、有愛心方式處置,製成標本。
4.本研究與自然與生活科技結合之說明:
與自然與生活科技課程結合


「形形色色的昆蟲」教學重點:

1.認識昆蟲: 學習如何辨識昆蟲、認識昆蟲的身體構造和外形特微、透過觀察,了昆蟲的運動方式和生活習性
2.昆蟲的生活史: 了解飼養昆蟲的各項準備工作及注意事項、設計昆蟲的生長紀錄表,觀察記錄昆蟲成長過程的行為和變化、經由飼養昆蟲的活動,認識不同種類的昆蟲間生長過程的差別常見昆蟲分類介紹,及分類地位(教師自編)
3.昆蟲與環境: 認識昆蟲與環境的關係了解昆蟲在環境中所面臨的危機透過討論,學習如何維護昆蟲的生存

 

使用了哪些資訊科技來完成我們的專題研究計劃?

(一)科技設備

資訊科技

使用內容

設備型號 使用程度

單槍

投影教學資料

EPSON EB-X8 **********

錄影機

記錄研究訪問及發表會的影音過程。

HDR-CX100 *****

電腦

運用電腦蒐集資料、溝通連絡、整理資料、製作網頁、e化網誌內容。

ACER TravelMate 2354LCi **********

隨身碟

儲存資料。

各式型號皆有 *******

無線網路

在沒有網路線的場所,也能隨時查詢所要的相關資料。

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光纖

上網製作網頁、查資料、打網誌。

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光學&解剖顯微鏡

查看微小不知名昆蟲

1.光學顯微鏡:因說明書遺失,所以無法查證設備型號。

2.生物解剖顯微鏡:EVER BEST WP-6-73842

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顯微攝影相機 拍攝影微鏡下的昆蟲照片 Nikon D90  
顯微攝影鏡頭 拍攝影微鏡下的昆蟲照片 Nikon Dx AF 18-55 mm  

印表機

列印資料頁

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掃瞄器

掃瞄照片成電子檔案

HP deskjet 2050

 

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室內電話&手機

與台大昆蟲系連絡,討論參訪相關細節。

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單眼相機  

機身:Cano 500D

鏡頭:Cano AF 18-55 mm

 

數位相機

拍攝昆蟲、及各種活動。

FUJIFILM FinePix Z10fd

Panasonic DMC-FX38

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簡報筆 發表會控制投影幕   ****

(二)電腦軟體

軟體名稱

如何運用

使用程度

Dreamweaver

網頁編輯與製作

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yahoo及時通

即時通訊

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xnview

圖檔的批次處理作業

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PhotoImpact

影像處理

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 Ms word

資料輸入、e化心得、匯整成圖表

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Ms PowerPoint

發表會簡報製作

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ActsMind

繪心智圖

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 google社群論壇

取代網路硬碟,分享及存取資料。

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Internet Explorer

網頁瀏覽及上傳網頁、發email

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mediaplayer

發表會時,播放蟲鳴聲,引領觀眾進入情境。

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swish

製作網頁動畫

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威力導演

影片剪輯

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轉檔大師

攝影機將檔案轉變為串流檔。

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(三)建構「蟲生‧重生」網站 (網站地圖)

「蟲生‧重生」網站地圖

 

參加此次專題研究計劃的學生代表著各自鄉土社區的大使,負有向全世界觀眾介紹本鄉本土特色的使命。

請解釋說明貴隊用什麼樣的方法透過線上或個人、團隊的接觸來扮演「大使」的角色?

接觸人物

時機/使用方式

結果或軼聞

社區及外縣市來的民眾

路訪

有些民眾很熱心,但拒絕的也不少,其中印象最深刻的是台北來的車隊說,他們認為那裡最美的是我們孩子們認真的身影,另一個則是鹿角溪人工溼地協助一位太太走出生命的低潮。

家長

邀請家長:

1.加入踏察

2.參加成果發表會。

1.踏察結果:家長們覺得更加感受到這塊土地的生命力,也體驗了從未有過的經驗─觀察水生昆蟲。
2.參加成果發表會:家長們看到團隊合作的力量,也看到孩子們多元智能的展現,十分感動。

臺大教授及助理

1.參觀訪問與增能


2.請求協助鑑定昆蟲

1.我們以MAIL、親自設計的卡片及電話,和教授研究室連絡。

2.訪問時,我們了解到許多珍貴的蟲,有:17年蟬、皇冠蝶、寬尾鳳蝶等等奇妙的昆蟲和它的故事。

另外有一種印象深刻的標本製作法:【吹脹法】;用這種方法做標本要很小心,一不小心昆蟲就會「蹦!」爆掉了!

在臺大昆蟲系參訪,我們感受到很大的溫暖,教授和助教都熱心的帶領我們參觀及回答我們的疑問,還送我們每人一張「臺灣珍貴稀有保育類昆蟲」的漂亮名信片,上面有很多稀有昆蟲,例如:「彩虹叩頭蟲」、「臺灣長臂金龜」和「曙鳳蝶」。

鹿角溪人工溼地工作坊老師

訪問以了解工作坊的工作內容,還有這些年來在這裡耕耘的種種。

老師們很和藹,主動提供很多的資料,對我們的提問也做詳細的回答。

更令孩子們開心的是,工作坊團隊的老師們還準備了很多的美味的點心、飲料招待大家。

小小河川巡守隊

訪問以了解巡守隊的參與內容,還有這些年來在這裡經歷的種種。

同樣都是樹小的學生,訪談起來比較不緊張,但他們的回答都很用心。

學校同學

成果發表會

同學們對內容十分好奇心,因此在提問上十分踴躍,相當多元,還有一個班級製作了一張感謝狀給我們研究團隊,他們敘述發表會中看到的驚喜,及對學長姐的崇拜,和未來努力的目標。

校長

標本製作、成果發表、標本捐贈

校長將過去輔導團的經驗,提供研究團隊在專業知能遇到瓶頸時變通的方向,並提供孩子們表現的舞台,讓孩子能一展長才。

 

尊重智慧財產權與引用說明:

網站上所有圖文99%都是蟲林探險隊自行拍攝、繪製與編寫。其他1%,有些是從網站查到的資料,還有些則是要感謝鹿角溪工作坊團隊及民眾方小姐的授權提供,網站內所有引用別人的資料,都有註明出處。

 

發現、教訓和驚奇

發現:

1.我們發現環境真的變好了:

整個研究歷程中,我們總共發現了11個目39科,共56種。這當中有三種昆蟲是「臺灣特有種」,分別是「蜻蛉目珈璁科的白痣珈璁」、「鞘翅目金花蟲科的藍豔金花蟲」及「金龜子科的臺灣豆金龜」;雖然這三種昆蟲在臺灣不是保育類的昆蟲且也常見,但對我們的研究卻有重大意義,因為這三種昆蟲不會出現在環境不好的環境中,這就表示這塊前身是垃圾掩埋場的鹿角溪人工溪地,環境真的變好了。

2.缺乏文獻資料的昆蟲:

昆蟲界較多人研究的是:衛生昆蟲、農業昆蟲、有經濟價值昆蟲、生物防治昆蟲。

而有些昆蟲因為對人類沒有利用價值或較無害,所以在國內並沒有人研究,我們捉到不少就屬於這類。

3.發現生物防治的益蟲:

另外,我們也發現了很多可以當成生物防治的益蟲,例如:脈翅目的基徵草蛉;鞘翅目的錨紋瓢蟲、六條瓢蟲等。

這些昆蟲的出現,表示鹿角溪人工溼地是環境良好且昆蟲生態是多樣的,才能吸引這麼多的昆蟲來這裡定居,運用自然的力量達到生態平衡。

我們相信將來這裡的昆蟲一定會更多樣,環境將更好。

 

 

教訓:

1.

時間有限及天候潮溼:有些捉到的昆蟲沒有辦法在有效期間做好鑑定工作,所以有部分發霉無法補救,產生鑑定的困難。
2. 拍照技巧:要拍攝動態的昆蟲,要有比較高等級的攝影設備及拍照技巧也要好。而我們除了相機設備等級比較沒有那麼好外 ,拍照技巧也要加強,這樣才能把昆蟲拍得更美,鑑定上也能更有效率,不必重拍好幾次。
3. 嚙蟲入侵:保存在紙盒中的乾燥本,因為沒有放樟腦丸驅蟲,使得嚙蟲入侵,索性我們即時處理,才使標本能完整的保持下來。

 

 

驚奇:

這幾個月來,蟲林探險隊的生活與鹿角溼人工溼地緊密相扣。

我們從觀察這裡的昆蟲,看到朝氣蓬勃的生命力:

蟲生‧重生。