滿州逍遙遊
 

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(一)專題研究計劃網站的相關資訊

1.連結至本隊參賽作品的網址首頁:http://library.taiwanschoolnet.org/cyberfair2010/ygps/index.htm
備用網站: http://www.ygps.ptc.edu.tw/elearning/eulanbi

2.連結至本校的網址首頁:http://www.ygps.ptc..edu.tw/

3.專題研究計劃完成日期:2010.02.25

4.學校:永港國小

5.縣市:屏東縣

6.指導老師:

1 劉智菁 許立民
潘姬吟
劉智菁
許立民

7.多少學生參與這個專題研究計劃?共有6位學生參與計劃並執行分工

王鈴緣
洪采臨
林良政
陳育辰
潘葆辰
楊南瑤



8.他們的年紀是:11歲

9.專題研究計劃聯絡E-mail信箱:mailto:aandd0606@gmail.com

(二)專題研究計劃總覽

1. 我們參加的競賽類別是:

類別五:地方觀光資源

2. 我們的「地方社區」是:

滿州鄉位於本島之東南端,東濱太平洋,南臨巴士海峽,內接中央山脈末端餘脈,豐富且特殊的生態景觀,堪稱為台灣最完整的「自然學苑」。
本鄉鄉境三分之一劃入生態保護研究特區,氣候環境獨特,年溫差小,屬熱帶海洋型氣候,尤其每年秋冬之交,東北季風、地形影響,更形成恆春半島特有之「落山風」,四季氣候宜人,適避寒、避暑、旅遊休閒。屏東縣瀕臨太平洋的鄉鎮有恆春鎮、滿州鄉和牡丹鄉。其中有幾個旅遊據點隨著公路的開闢及山地管制區的開放,逐漸熱絡起來。滿州鄉的九棚大沙漠和牡丹鄉的旭海大草原最引人嚮往。滿洲鄉大部分為山區丘陵地,因此農業並不發達。滿洲鄉是台灣最南端的鄉村,以落山風、牧草、灰面鷲和衝浪聞名。

3. 我們的專題研究計劃概要:
從過了砂島,沿台26號省道往南形約1.8公里,即可抵達以燈塔和珊瑚礁林文明的鵝巒鼻公園。地名由來:與附近帆船石有相當關係,「帆」字的排灣語音譯為「鵝巒」二字,加上半島突出若鼻,所以稱為「鵝鸞鼻」。由於是台灣本島最南端,又有「南押」的別稱。鵝鸞鼻燈塔:是目前世界上唯一的武裝燈塔,光力為台灣之冠,擁有「東亞之光」的美譽;他的建立,是一段血淚斑斑的歷史。日治時期,日人極為推薦指地的美景,曾列為台灣八景之一。白天時,雪白的外形十分耀眼;日落後,明亮的光束廣批四方,若千年來已成為墾丁的地慓之一。交林公園:由於地區珊瑚礁石林立,所以有礁林公園之稱。公園內不但植物繁茂,亦出土極豐富的史前遺物,加上有崎立百年的燈塔,是個億餘親近的生態、歷史教室。。



4. 我們的網際網路環境:
本 校目前有一間電腦教室,共有近三十部個人電腦,此外每一個班級都各自有一部班級電腦,連同伺服器及行政部份,全校約有五十部個人電腦形成一區域網路,透過 與屏東縣信義國小網路中心而連上台灣學術網路。平日電腦教室課餘時間,有開放給同學使用,在擁擠的學術網路的傳輸速度雖然不很快很快,但放學回家後,只好 靠撥接上網,傳輸速率就慢得多了,由於本校地處偏遠,家庭環境平均不如市區的孩子,電腦在本校的家庭中不甚普及,對於實施資訊教育有相當的難度。


5. 我們所遭遇和克服的難題:
(1)學生家中並無電腦,所以只能利用學校的課餘時間使用電腦教室,接觸電腦的時間有限起點能力較差。
(2)由於學區特別,學生上下學皆仰賴班車,班車的時間既固定又少(一天只有四班)就算利用課餘時間也是有限
(3)實地勘查時並無大眾交通運輸工具,接送皆仰賴參與活動教師的自用車。
(4)由於「滿州鄉旅遊」的資訊並不豐富,有的接只是零散的資訊,蒐集不易,需多方參訪社區人士及專業人士才能一點一滴蒐集。
(5)學生自信心不足,他們都認為會比不上市區學校的小孩,雖然這群孩子擁有豐富的創意但羞於表達


6. 心得箴言:

鵝鑾鼻公園,一個隱身南台灣墾丁國家公園範圍內的世外桃源,有著山、河、海、天連成一線,渾然天成的景致,是一處資源豐沛的生態寶庫,極富觀景攬勝價值的海角 樂園,不論生態探索、文化攬勝、極限挑戰及休閒渡假 ,在在令人驚艷不已。當大家暢遊墾丁時,何仿來到國境之南-鵝鑾鼻公園這南台灣後花園,領略一下她有別於墾丁大街喧鬧的靜謐風情、及處處風光的好景致。


(三)專題研究計劃要素


1. 我們的專題研究計劃在以下幾點符合「台灣網界博覽會」的目標與宗旨:

十大基本能力的培養
內涵
符合度
1文化學習與國際理解



瞭解有關鄉土教育、多元文化教育、及世界觀教育方面的知識概念;建立文化學習的實質價值與過程價值;培養研究、思考、社會參與、溝通等技能;以及社會行動力的養成。 111
1生涯規劃與終身學習



培養現代國民具備的「生涯規劃」基本能力,就是希望我們的孩子能夠及早的建立起生涯規劃的觀念與行為,能夠成為既有生存能力、又懂得生活之道,也很清楚自己的人生發展方向與生命意義的成熟個體。
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1表達、溝通與分享 經驗分享、見解分享、資訊分享
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1主動探究與研究 引導學生主動學習,培養問題 意識,探究所有可能的解答並在研究過程中,享受互助合作以及解決問題的樂趣。 1111
1尊重、關懷與團隊合作 平等對待他人與各族群、尊重生命、積極主動關懷社會、環境與自然,並遵守法治與團體規範,發揮團隊合作的精神。 111
1運用科技與資訊
資訊科技的認識;資訊科技的使用;資料的處理;資訊的溝通;資訊的搜尋。 1111
1獨立思考與解決問題



讓學生能透過學習活動,去蒐集、整理、分析、與運用相關資訊,能獨立思考,並有系統研判問題;而能養成溝通協調、講道理、理性批判事物、容忍不同的意見、與反省的習慣;並能有效地解決問題和衝突。
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1規劃、組織與實踐


學生要能根據問題的性質規劃不同的學習計畫,組織資訊與協調資源,並能按計畫實施,在實施過程中能按回饋修改方案,並且適度自我鼓勵與激勵共同工作者完成計畫。 11



2. 我們在完成專題研究計劃中所使用的資訊科技:

所使用的資訊科技 設備來源 用途 使用頻率
數位相機 校內設備 影像記錄 111
印 表 機 校內設備 資料輸出 1
掃 描 器 校內設備、老師提供 圖像處理 11
錄 音 筆 校內設備 聲音記錄 1
電 話 校內設備、學生自備 溝通聯絡 1
電 腦 校內設備、學生自備 資料處理 111
手 機 學生自備、老師提供 溝通聯絡 1
電腦軟體 校內設備、學生自備 資料處理 11




3.參加此次專題研究計劃的學生代表著各自鄉土社區的大使,負有向全世界觀眾介紹本鄉本土特色的使命。我們是用下列的方法,透過線上或個人、團隊的接觸來扮演「大使」的角色:
(一)專 訪: 利用訪問墾管處解說員林瓊瑤,了解鵝鑾鼻觀光與生態資源的概況。
(二)專家諮詢: 至墾丁公園國家管理處的解說課屬尋求相關資料並徵詢專業人士的意見。
(三)實地探查: 直接探索鵝鸞鼻公園,透過親身的接觸,體驗鵝鑾鼻公園風貌。
(四)實作:利用繪畫、作文表現鵝鑾鼻公園的觀光資源的特點。


4. 我們隊的專題研究計劃對我們產生了的影響與衝擊:
從墾管處的網站上蒐尋鵝鸞鼻公園的資源,雖然有,總覺得有些單薄;鵝鸞鼻公園雖然早已是屏東著名的觀光名勝,網路或是書中若有介紹屏東觀光資源時總會將之納入,但我們實際在研究過程中卻發現,很少有完整描述鵝鸞鼻公園的人文歷史及自然生態的資料,因此我們的網站就希望能補足這部分的缺失,建置一個深度探訪鵝鸞鼻公園的網站,不僅提供了鵝鸞鼻的景點、旅遊建議,讓地方民眾更加認識鵝鸞鼻公園。對於在地人來說,擁有這樣一座美麗又多元的大公園,真是一件幸福的事,號稱「東亞之光」的鵝鸞鼻燈塔,來來往往的國外觀光遊客不知凡幾,各地的遊客若能就近造訪墾丁,從鵝鸞鼻來認識台灣的美,這就是我們建置這個網站最主要的目的呀!

5.參考資料:
永港國小鄉土教材_永港國小
恆春半島的人文史蹟_墾丁國家公園管理處
海濱植物
_墾丁國家公園管理處
恆春半島深度之旅_墾丁國家公園管理處


(四)專題研究計劃貢獻度說明

參與人員
工作事項
百分比
學生
1.收集資料
2.攝影
3.擬定訪問大綱
4.編輯書面資料
5. 訪談內容紀錄
6.填寫進度報告
7.採訪受訪對象或相關人士
50
指導教師
1.召開工作小組會議
2.專題研究資料歸納分析
3.專題網頁指導與檢視
4.擬定專題名稱與計畫
5.電腦技術輔導
30

墾丁公園管理處

1.聯繫受訪對象
2.計畫諮詢
3. 提供資料

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