1.我們參加的競賽類別是：地方人物領袖設計

2.我們的「地方社區」是：

從日據時代的黃金全盛時期，到光復後金礦業沒落，人口外流，九份這座昔日人稱「小香港」、「小上海」的山城，歷經了大起大落的命運。從過去酒家林立、夜夜笙歌達旦的繁榮，到人去樓空的蕭條，直至民國76年九份藝術村的構想被提出，在媒體推波助瀾下，吸引了一大批藝術家進駐，儘管最後該計畫未能成行，但也為九份增添了一層藝術風采；而後又因「悲情城市」、伯朗及藍山咖啡廣告，再度掀起九份觀光熱潮。

瑞芳國中座落在九份山腳下，見證了九份傳奇性的歷史光景。我們將推出一系列的地方藝術家報導，一窺九份商業繁榮的面紗下，原始的人文風貌。而這次的系列報導，我們訪問了九份風箏博物館館長──賴文祥先生。

3.我們的專題研究計畫概要：

「風箏達人」─賴文祥先生，創建全臺唯一一座風箏博物館。本文藉由訪問賴文祥先生，深入了解風箏起源和各地的風箏文化，並且親自體驗製作風箏的過程以及成品放飛的喜悅。這位土生土長的九份藝術家，除了期盼自己能為風箏藝術扎根與傳承外，更希望能推動故鄉的人文活動。

4.我們的網際網路環境： 光纖連線

5.我們克服的難題：

（1）交通不便：

本研究地區距離瑞芳國中還有段路，需要坐公車才可到達，所以訪談時都要請師長協助接送。

（2）訪談經驗不足：

在擬定訪問大綱時，會有多處問題重疊，需要師長協助統整問題；而在訪談的過程，因為經驗不足，往往照著訪問稿問問題，顯得很制式化。

（3）天氣不佳：

瑞芳冬季時經常陰雨綿綿，在製作風箏當天剛好下雨，沒辦法放風箏，還好隔了兩天好不容易放晴，才趕忙去放風箏。

6.心得箴言：

這次的訪談，我們到了九份風箏博物館採訪賴文祥先生。他給我們的第一印象就是「親切」，他親切地自我介紹後，便開始滔滔不絕地和我們分享他的風箏收藏，也讓我們見識到許多新奇的作品，我們才知道原來風箏也可以那麼有創意。後來經過訪談，才知道賴文祥先生建立這座風箏博物館是幾經波折，克服重重困難，秉持著自己的夢想，才能實現。最後賴文祥先生也鼓勵勇於追夢的人，先立定自己的夢想，然後放手去追尋。

1. 你們從事此次「台灣學校網界博覽會」活動的專題研究計劃是如何與九年一貫教學與學校本位課程相結合？

九年一貫的宗旨即是要讓全國中小學的課程理念以 “生活”為中心，尊重學生的個別發展，並培養學生適應現代生活的能力。這次我們透過「九份風箏博物館」的主題研究，深入了解「風箏」這項傳統的台灣人文技藝，另外，透過訪談了解賴文祥先生迫切將「風箏」的技藝傳承與發揚，落實學生對鄉土的人、事、物之關懷。

2.我們使用了哪些科技來完成我們的專題計畫？

（1）網際網路：搜尋風箏相關資料。
（2）相機：拍攝風箏作品、製作風箏過程以及與賴文祥先生互動的場景。
（3）錄音筆：記錄相關訪談內容。
（4）印表機：列印相關資料。
（5）攝影機：記錄訪談、製作風箏和放風箏的過程。
（6）個人電腦：網頁製作與文字編輯。
（7）掃瞄器：掃描簡介之圖片


3.你們學到了些什麼技巧？

（1）擬定訪問大綱及訪談技巧。
（2）蒐集資料及統整資料的技巧。


4.專題研究計劃對你們產生了什麼樣的影響與衝擊？

首先，我們發現九份的人文藝術資源相當豐富，以後到九份不會只去逛老街，會多留意那些為台灣傳統藝術扎根的人文藝術家。
再者，以往我們從網路上都是接收資訊，這次我們能自己製作網頁，透過網路和各地的人分享我們的訪談內容，算是個特別的經驗。
還有，透過這個研究計畫，我們更了解訪談的流程，從擬定訪問稿、聯絡受訪者、然後採訪、到最後的資料統整，我們互相合作，一起克服困難，才知道原來一個專題研究計畫需要投注這麼多時間和精力，但完成後真的很有成就感！
最後，能和我們年齡相仿的同學交流，也讓我們獲益良多。雖然我們彼此不認識，但會互相留言，彼此為對方打氣，彼此交流資訊，也因此見識到各地方的人事物，真的相當有趣。


5. 尊重智慧財產權與引用說明。

本專題網頁的製作，有關於風箏作品的介紹，部分是參考館內說明，還有部分是參考網路資料，另外還有一些參考圖片，都有附上相關出處。而博物館內的作品照片，也是經過賴文祥先生的同意才拍攝的。

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6.發現和驚奇

參觀完風箏博物館後，顛覆了我們對風箏的既定印象，原以為風箏都是平面的，但現在才發現風箏樣式形形色色，有立體的、有可以發出聲音的、有會動的，還有可以操控風箏走向的特技風箏，這些都讓我們大開眼界。而看似簡單的六角風箏，在我們親自動手去做後，才發現隔行如隔山啊！骨架要怎麼黏貼、提線要對齊哪裡，都有固定的角度，一旦角度不對，風箏就飛不起來了。而最後成品放飛是我們最興奮的時刻，看著自己親手做的風箏飛在空中，那種喜悅是無法言喻的！